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幼儿阅读:环境和方式不可或缺

2017-09-01姚新

新课程·上旬 2017年7期
关键词:早期教育早期阅读兴趣培养

姚新

摘 要:幼儿需要经典书籍的浸润、滋养和锻造。成人或者教师应该引领幼儿沉浸在书的海洋,以书激趣、以悟激悟、以书启智,切实提高幼儿的人文素养、核心素养和整体素养,为幼儿的终身发展奠基,让幼儿在阅读的盛宴中呼吸自如,其心灵在经典书籍的庇护与滋润中变得愈加美丽。

关键词:早期教育;幼儿;早期阅读;兴趣培养

有专家言:“阅读能使我们自我完善,更关切他人的感受,更好地表达自我。”成人如此,幼儿亦然。幼儿需要经典书籍的浸润、滋养和锻造。成人或者教师应该引领幼儿沉浸在书的海洋,以书激趣、以悟激悟、以书启智,切实提高幼儿的人文素养、核心素养和整体素养,为幼儿的终身发展奠基,让幼儿在阅读的盛宴中呼吸自如,其心灵在经典书籍的庇护与滋润中变得愈加美丽。

一、良好的阅读环境不可或缺

儿童阅读专家崔利斯曾这样描述:“如果有可能,就用书来搭建房顶。”的确,好的读书环境,应该是窗内窗外都有书的味道、书的影子、书的痕迹……在随手可亲近的地方,孩子们随时随地都能自然而然地进入阅读状态,这样的工作虽辛苦,但值得一做。因为孩子们一旦长期并且乐意浸泡在这样的环境中,他的生命一定与以前有所不同。

比如,让文字信息以醒目的形式出现在幼儿的学习和日常生活中,让幼儿时时感受到语言文字的“痕迹”和“魅力”。比如,幼儿的手工作品、和亲人团聚的相片以及其他作品都要“有汉字名称、有故事情节、有温馨的评价”,以此在一些文字信息中早早培养孩子们亲近汉语、亲近阅读的情感。再比如,在区角设计上,标出各个游戏角的名称,如“我能行”“我有小巧手”“我型我秀我最棒”等等,以此让幼儿在游戏中感受语言文字的缕缕芳香。另外,可以收集幼儿喜欢的食品、玩具、学习用具标签,张贴在阅读区的一角,让孩子们把认识汉字、阅读好书和自己的生活实践联系起来,以此让幼儿置身于图文并茂的海洋,耳濡目染周围的文字气息,从而让幼儿确立基本的文字概念,学会识记简单的文字,激发幼儿潜在的阅读兴趣。

同时,幼儿的书柜中、枕头边、课桌上等地方,应该处处有精心安排的适合于孩子年龄段的画报、小人书、图片、儿童百科全书等。不仅有童话作品、神话故事、历史故事,也有科学知识类图书等;不仅有品种齐全的图书目录,更有难、中、易三种层次的图书分类,而且采取不定期更换的方式进行更新,以此长久地唤醒幼儿的阅读动机、阅读情趣和阅读热情。

这样的工作应该做实做细,教师或家长都应当扪心自问:我所营造的幼儿房间,或者幼儿活动的区间,是不是阅读匮乏的“重灾区”?我是否为幼儿提供了最适宜、最广阔的阅读背景和空间……通过反思和实践,力争精心打造一片丰盈、厚实、摇曳生姿的幼儿阅读新时空。

二、新颖的阅读活动不可或缺

说实话,幼儿随意的、散漫的、没有引领的阅读既是危险的,也是低效的,因为“从粗糙的东西发展出来的只能是粗糙的东西”。好的阅读应该讲究方法和技巧,应该符合幼儿的心理和天性,正所谓:“单文阅读也罢,互文阅读也罢,群文阅读也好,都要符合孩子的阅读心理特点,在提高阅读能力上下功夫。”

1.好的幼儿阅读应当以新颖生动的故事情节或悬念促进阅读

比如,在《鲁滨逊漂流记》的阅读中,通过设置“如果你是主角,遇到船难漂流到荒岛,你会如何做?如果你遇到食人族,你会怎么做?”等问题,可以最大限度地吸引幼儿的眼球,以此激发幼儿阅读的兴趣。

2.好的幼儿阅读应当以生活经验为基础

生疏的、枯燥的、远离幼儿生活实际的阅读只能让幼儿视“阅读”为“猛虎”,只有尽量联系幼儿原有的生活经验、印象和记忆,才能让幼儿读得有滋有味,有情有义。好的幼儿阅读必须和幼儿的生活经验进行整合阅读,因为“唯有整合,才能释放出更多的教育空间,才能在更大程度上给阅读松绑,赋予阅读更多的活力”。

3.好的幼儿阅读应当以图画为媒介

都说,幼儿好动爱玩,其思维以感性和形象为主,长久地让幼儿“沉浸”在单一的文字中是不现实的,但是当教师以图文并茂的形式吸引幼儿时,孩子们阅读的情况就会大为乐观。鉴于此,在幼兒的阅读活动中,引领幼儿多多观察图片,或以图片为主,在图片上配上适当的文字;或者以文字阅读为主,配以形象生动的图片,让幼儿在图画中入情,在画面中读书,在读书中明理。

4.好的幼儿阅读应当以多媒体为媒介

随着计算机和智能手机的普及,我们没有理由把幼儿仅仅局限在纸质阅读中,更没有理由把幼儿仅仅捆绑在图书馆中。当手机阅读、网络在线阅读、多样化的载体阅读等新型方式扑面而来时,教师应该首先并且勇敢地为幼儿的“多样化阅读”提供生动的背景和最为宽松的环境。幻灯、投影、录像、现代多媒体等等都可以大胆一试,都可以最大限度地调动幼儿的视觉、听觉等各种感觉,从而解放幼儿的手、口、脑,使每一个幼儿都成为阅读的爱好者、建设者和创造者。

参考文献:

[1]林高明.小学群文阅读教学“三议”[J].小学语文教学(会刊),2015(7·8):1.

[2]陈俊一,程晓云,窦桂梅.站在课堂上的校长[J].教师月刊,2015(2):22.

编辑 高 琼endprint

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