张双艳

摘 要：当下，农村的各个小学各个班级中都有学困生的存在，作为一名教育工作者，我们要以科学的教育理念为指导，将自己全部的爱投入到工作中，对所有的孩子不离不弃。转化学困生，就要走进学生心灵，转变学生主体，找寻“学困”的根本原因，改变教学环境，多方协调，还孩子学习的权利，通达的人生。

关键词：学困生；教育；爱；责任

著名教育家李镇西曾说：“只要有哪怕极少数的‘学困生在我们教育者的视野之外，那么，我们所标榜的任何‘素质教育都不是科学意义上的素质教育，而只能是我们社会主义教育的耻辱！”做好“学困生”的转化工作，不仅是对弱势群体的关心、关爱，同时也会使学生身心健康成长；做好“学困生”的转化工作，更有利于社会、家庭、学校教育的和谐发展。

当下，农村的各个小学各个班级中都有学困生的存在，作为老师，我们不能坐视不管。回想自己多年来的教学经历，有过不少转化学困生的成功案例。记得2015年5月底，学生李壮向我报告：“老师，云青不上了。”此时，离小学毕业还有一个多月的时间，正是全力以赴，奋力拼搏的时刻，听到这样的消息，我既震惊又痛惜，我深知一个棘手的问题摆在了我面前。作为老师，怎样发挥教育者的作用来转化学困生，挽回辍学的孩子，并让孩子对未来充满自信、阳光呢？

一、走进学生心灵，转变学生主体

李镇西老师曾说：“一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育首先是充满感情的教育，一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。……