周春花

摘 要：学习者对科学学科的怯魅是中国现今的学科教育的现状，主要体现在下降的科学类学科入学率和越发显著的性别差距两方面。这篇文章基于科学固有的形象对学习者的怯魅以及如何缓解及消除这种状况做了简单分析。

关键词：怯魅；固有形象；消除怯魅

一、中国科学教育的现状：培养的人才具有更为全面的综合素质

长期以来，科学素质教育旨在以科学素养为核心，培养德、智、体、美、劳综合素质全面发展的复合型人才。然而，学习者对科学的怯魅是中国科学素质教育的现状，比较明显典型的现象就是科学学科下降的入学率及科技领域下降的征募率。

作为全球竞争力的关键，STEM教育（分别为Science科学，Technology技术，Engineering工程及Mathematics数学的首字母）与时代发展高度契合，力求培养具有科学素质、技术素质、工程素质和数学素质的人才，因此得到了各阶层的广泛关注，尤其得到了教育界的重视。[1]然而，在STEM学科选择中显著下降的学生数量以及越发显著的性别差距或许值得关注。此外，学生科学素养不高、创新创造能力弱、科学探究精神缺乏的现状也值得我们思考。

科学教育的现状根本性质上源于科学本身固有和不可磨灭的特点——客观性、中立性、公正性及合理性。然而，对于科学这一概念的界定，我们无意识间倾向的是一种以抽象理论为主且透着些许冰冷的实驗性科学。换句话说，于大多数没有涉足科学领域的人而言，科学就是那些人工的、理想化的实验环境中无穷无尽的实验，和高端的、银白的、冰冷的实验装备，还有泡在实验室那些怪怪的科学家们。……