摘 要：中华优秀传统文化是中华民族宝贵的精神财富和教育财富，在提高高职学生人文素质教育方面有非常重要的作用。而高职院校普遍存在着重视专业教育，忽视中华优秀传统文化教育的现象。高职学生如果不注重中华优秀传统文化的学习就会缺少应有的人文素质，必将影响其职业生涯和可持续发展。明确办学理念、优化课程设置、提高老师自身修养、开展校园文化活动等成为加强中华优秀传统文化教育的重要途径。

关键词：高职院校 中华传统文化 教育 思考

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （ 2017 ） 08-0-01

习近平同志强调“建设社会主义文化强国，必须立足于中国优秀传统文化的根基，提取营养，获取力量，赋予时代精神”。 2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。中华优秀传统文化包含着中华民族最根本的精神基因，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。中华优秀传统文化教育是高职院校人文教育的重要内容，通过引导高职学生了解中华民族的历史传统和文化积淀，提升学生品德修养，培养学生民族自豪感和爱国热情，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，使学生学会做人、学会做事，成为适应社会需要、全面发展的高素质高技能型人才具有十分重要的意义。

一、高职院校加强中国优秀传统文化教育的必要性

1.高职院校过于注重学生的技能培养，却忽视了学生对人文文素质的培养，造成社会责任感、工作责任感不高。据许多用人单位反馈的结果表明， 高职学生技术水平较高而人文素质不高。而素质就来自于一定的文化修养和这种修养内化所形成的世界观、人生观和价值观等等。加强对学生的中华优秀传统文化教育， 就是提高学生人文素质的一个重要内容。

2.从课程设置上看，高职学院与中华优秀传统文化有关的课程开设较少。尽管各院校专业呈多样化，每个专业平均都开设十几门相关的专业课程和部分基础课程，但语文课程和传统文化概论类课程却少之甚少，许多高职学生都不知道何为“礼仪”。

3.从对中华优秀传统文化相关活动投入的力度来看投入力度不够。多数高职院校在专业、实验室建设上舍得投入，而在学生的中华优秀传统文化教育、人文素质教育方面经费投入十分可怜。学校没有给学生们以经费上的帮助和奖励，在一定程度上抑制了学生们举办活动的积极性。

4.高职学生中华优秀传统文化知识匮乏。据有关机构调查结果表明：热爱中华优秀传统文化知识的学生竟然不足5%。读过《老子》《大学》《中庸》《论语》的学生还不足2%，对于孔子、孟子等古代教育家、思想家的经典思想学生们系统学习、了解得极少。大多数学生对中华优秀传统文化知识不感兴趣，文化底蕴较浅。

5.高职学生传统道德文化缺失。高职院校的学生在道德、美德方面都存在着不同程度的问题。待人接物缺少文明礼貌，对教师说话很少使用尊称。缺乏合作精神，学生不爱参加集体活动，利己行为频频发生。在仪表态度方面，部分学生穿着打扮过于社会化，同学之间说话更是言语无忌。在人际交往中，不懂规矩，个别同学之间还会有过激行为，造成同学之间关系紧张。

二、高职院校加强中国优秀传统文化教育的现实意义

1.有利于增强社会主义核心价值观的认同感。在高职大学生社会主义核心价值观教育过程中，中华优秀传统文化中的有益成分可以更好地阐释社会主义核心价值观在国家层面、社会层面、个人层面的目标要求和价值取向。中华传统文化蕴藏着丰富的文化经典和智慧之道，通过中华优秀传统文化中蕴含的文化底蕴和伦理要义，以文化渊源的视角诠释和传播社会主义核心价值观，能够赋予其文化感染力，增强高职学生对中华传统文化的认同感。

2.中华优秀传统文化中蕴含了丰富的育人资源和丰富的经世致用的伦理精神，有利于提升青年大学生的人文素养和思想道德素质，对青年学生为人处世、道德修养、人文情怀、意志品质等都将产生积极影响。中华美德传统的传承与发扬，对于日常生活中体现民族特色的优良习俗、心理定式、情感意向和基本人伦道德以及日常生活道德如勤劳、忍耐、节制、俭约、守信、忠诚等对高职学生学会做人、学会做事都有十分积极的意义。

3.中华优秀传统文化中以礼待人的思想和“仁爱”精神，有利于帮助高职学生学会协调人际关系和高尚情操的培养。高职学生在与他人交往的过程中，由于性格、地域、文化的差异，会产生误会、矛盾等，中华传统文化能够使他们做到宽容大度，以礼待待人，形成和谐融洽的人际关系，为工作岗位创造良好的氛围。中华传统文化中的“仁爱”精神能够帮助学生形成关爱他人、乐于助人的高尚道德情操，形成良好的社會风气。

4.中华优秀传统文化中的核心是爱国主义精神，为大学生确立正确的人生态度提供了良好借鉴。通过学习中华传统文化中的爱国主义精神，能够激发高职学生的爱国主义热情，加深高职学生对爱国主义的理解，对实现中国梦、实现中华民族伟大复兴的深刻理解。

三、 加强中华优秀传统文化教育 ，提高高职学生人文素质的路径

1.从办学理念上明确加强中华优秀传统文化教育的重要性。人的专业能力、业务素质只是人的全面自由发展的条件，而人的人文素质，即思想境界、 精神情操、 认识能力 、文化教养才是人全面自由发展的标志。高职院校作为高等教育的重要组成部分，必须明确树立自己的办学理念，将人文教育作为大学的根本任务，而不是将它作为一种装饰或点缀，更不能狭隘地局限于所谓的专业教育，认为职业教育仅仅是培养“劳动者或工具”。 所以高职学院首先应该是文明传承之所”，是历代人类文明积累的文化精华的储存所，并通过中华优秀传统文化教育，提高学生的人文素质，成为一个有教养的人、 一个具备健全美好人格的人，一个能自觉关怀他人、关怀社会、关怀人类的人。

2.加强课程建设，为高职大学生系统学习中华优秀传统文化知识提供平台。高职院校应结合各校实际，将中华优秀传统文化教育作为必修课和选修课纳入教学计划中。 在高职语文 、思想政治理论等必修课中加大中华优秀传统文化教育的比重 。多开设中华优秀传统文化选修课或专题讲座，如中国传统文化概论 、古典诗词鉴赏 、传统文化名著导读 、中国民族音乐欣赏、书法艺术欣赏 、中国画鉴赏 、民族戏剧欣赏 、中国古典小说欣赏 、中国茶文化、 中国饮食文化概论 、中国民俗文化 、文明礼仪等， 让学生在学习优秀传统文化知识的过程中感悟其文化内涵并内化为学生的人文素养。

3.加强师资队伍建设，提高教师的传统文化素养。中华优秀传统文化的传承主体是学生，主导是教师。高职院校只有形成一支具有良好文化素质的教师队伍，才能培养出高素质 、高技能的人才。在新形势下，高职学院的教师应该善于把中国优秀传统文化与日常的教育过程相融合，要树立文化育人的理念，加强自身的传统文化修养。要在教学的各个环节渗透传统文化教育，使学生在接受专业知识的同时受到传统文化的熏陶，促进大学生文化素质的提升和健康成长成才。讲授人文课程的教师不仅要不断丰富自己的专业知识领域，尽量多地掌握中华优秀传统文化知识，而且要不断地改进教学方法，使知识性与趣味相统一。

4.充分发挥现有校园文化资源的作用。高职院校现有的校园文化资源主要就是图书馆，应加大对图书馆的投资力度，努力创造良好的图书馆学习环境。解决学生图书馆开放时间不足，学生借阅期限较短等问题。多购进一些传统文化类、 国学类、教育类书籍，定会吸引更多的学生借阅。问卷显示，每所院校都有高达70%以上的学生更喜欢在图书馆上自习、 看书、看杂志。 因此，应使图书馆在中华优秀传统文化教育中发挥更大作用。

5.开展丰富多彩的弘扬中华优秀传统文化的活动。一是利用人文大讲堂等阵地，邀请国学名家到校园内开设传统文化系列讲座； 二是开展中华优秀传统文化的宣传教育活动。 充分利用校园广播 、宣传橱窗等大力宣传，通过组织学生进行中华优秀传统文化经典诵读 、文艺表演 、电影节 、知识竞赛、 写作比赛 、演讲比赛 、研讨会 、读书节等各种活动， 让学生领悟国学的魅力 。三是开展中华优秀传统文化实践活动，加深对传统文化的了解和认识。可以组织学生对当地民间工艺 、民间艺术 、民间文学、 民间建筑、 名人轶事等进行考察，了解当地传统文化，并在实践活动中受到中华优秀传统文化的教育。

6.加强传统文化与网络媒体的结合。加强中国优秀传统文化教育必须充分利用网络环境，占领网上阵地，扩大中国优秀传统文化教育的受众面，增强教育的互动性。高职院校要做好中华传统文化教育进网络工作，借助国学网、 国学论坛、高校联盟等网络平台，推进校园文化网络建设。在学校网站上开辟中华优秀传统文化网络园地， 并通过网络平台与学生进行交流。在正面渠道进行灌输的同时，也可以通过博客空间 、QQ 群、 MSN 等进行中国优秀傳统文化的熏陶， 做到润物细无声和寓教于乐，从而提高传统文化宣传教育的效果。

参考文献

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[4]蔡武.新形势下传承和弘扬优秀传统文的思考[j]全球化，2014，5

作者简介：吕立宁（1965-），男，山东海阳人，硕士研究生；山东职业学院副教授；研究方向：素质教育。