毕建娟

摘 要：在小学语文教学中注重学生创新能力的培养，对学生今后的学习成长都有着十分重要的意义。因此，在小学语文教学中培养学生的创新能力得到了业界的普遍认可。本文首先论述了在小学语文教学中学生创新能力培养的现状，继而分析学生创新能力培养现状形成的内在原因，最后提出培养学生创新能力的有效策略，希望对提升小学语文教学中学生创新能力起到积极的作用。

关键词：小学语文 教学 创新能力 培养 策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）08-0-01

一、小学语文教学中学生创新能力培养的现状

1.无法捕捉学生的好奇心，削弱了创新能力培养基础

在实际教学过程中，老师往往不注重学生的心理变化，不能准确捕捉学生的好奇心，不能从学生的角度来考虑教学质量，最终，学生的创新能力丧失了培养的基础条件。

2.学生学习兴趣不浓厚，创新能力培养缺乏环境条件

在学习过程中，学生认为语文作为母语，没有进行深入学习的必要，往往无法对语文学习产生浓厚的兴趣，一旦兴趣不能被激发，学生会产生厌学心理，无法体现出学生应当具备的学习热情。最终，创新能力的培养丧失了良好的环境条件。

3.学生创新意识有待强化，影响人文环境的打造

当前，学生的创新意识不强，无法在学习过程中彰显个体优势，无法呈现良好的学习效果。同时，老师更注重学习成绩，与学生之间缺乏必要有效的个体交流，严重忽略了学生创新意识培养所需要的人文环境，

4.机械式教学依然是主旋律，教学方法仍是难题

如今，小学语文老师的教学方法仍然是个难题，不能跟进教育发展的步伐，不能体现出时代特色，导致教学模式仍然以機械式教学占据主导地位，严重忽略了教学模式、教学方法与学生好奇心、学习兴趣、创新意识的内在联系，无形之中为学生创新能力的培养设置了障碍。

二、学生创新能力培养现状的形成原因

1.老师在视野、意识方面的原因

老师是学生创新能力培养进程的重要推手。然而，很多老师习惯将语文知识通过机械式的教学模式灌输给学生，并不关注学生能够真正理解，其思维是否得到锻炼。因此，学生的创新能力问题始终无法得到老师的高度重视。学生成为老师工作的直接对象，而不是老师精心雕琢的对象。

2.学生在自身思想方面的原因

学生都希望通过学习进入自身的努力，掌握更加扎实的能力，继续深入学习，殊不知，在任何一个阶段学习，学习任何一门课程，都需要较强的创新能力，具备较强的创新能力，才能更加熟练的进行独立思考。然而，学生的思想往往无法意识到这个层面，致使自己在创新能力锻炼培养方面缺乏了主动性。

3.学校在教育高度方面的原因

很多学校过分注重自身的业绩，把学生的成绩作为自身发展成果的唯一衡量标准。因此，学校在教育目标上，往往偏离了正确的方向，使教育成为学校获取名誉业绩的手段，忽视了学生的能力素质问题，使得学生的创新能力得不到锻炼和培养。

三、在小学语文教学中培养学生创新能力的有效策略

1.准确捕捉学生好奇心，夯实创新能力培养基础

小学生对崭新的事物仍然充满好奇心，也会在好奇心的鼓励下去发现创造。因此，老师在教学过程中要抓住学生的好奇心，以此来激发学生的创新意识。比如，在讲解《枫桥夜泊》这首古诗时，老师可以鼓励学生在对古诗进行整体理解的基础上，用笔画出古诗所传达出的意境，这样，学生就会在背景、人物、色彩等元素上进行深入的体会，使他们用心将古诗所表达的意境跃然纸上。同时，老师也可以将一些网络上关于《枫桥夜泊》的图片打印出来，与学生的作品进行对比，让学生体会自己作品的不足，领会比较好的作品有何优势，从而不仅加深了学生的好奇心，也使得他们的好奇心得到满足，完成文字与画作的转换，让好奇心激发出学生培养创新能力的主动性。

2.激发学生的学习兴趣，贯穿教学整个过程

小学生的创新能力锻炼往往来源于强烈的兴趣，因此，老师在语文教学应当习惯引导学生去逐步的探索问题，让探索的过程牵出学生的学习兴趣。这就要求老师要熟知语文学科的特点，吃透教材，挖掘教材中的有趣之处，注重教材中有趣之处的发现，可以使语文的枯燥性被逐渐的消除，取而代之的是探索的趣味性。此外，老师还要在问题提出环节狠下功夫，学会创设问题情境，引导学生发现问题，分析问题直至解决问题。比如，在学习《鸟的天堂》一文时，老师可以让学生事先温习关于作家巴金的生平，让学生明确巴金的文学地位，然后向学生发问，这样一个重要的现代作家，在写《鸟的天堂》是会是什么样的心理，会不会与他的地位不符，会从那几个方面去描写，使学生带着疑问，在激发出兴趣的前提下，走进文字。

3.强化学生的创新意识，打造良好的人文环境

在小学语文教学过程中培养学生的创新能力，应当着力用新的思路、新的方法去解决问题。因此，在小学语文教学中应当格外注重强化学生的创新意识，强化学生的创新意识，才能为培养他们的创新能力注入源源不断的助推力。在学生的心理上强化创新意识，老师应当注重人文学习环境的打造，可以通过沟通交流的方式，在教学过程中穿插文学故事，比如铁杵磨成针、程门立雪、囊萤映雪等故事，老师可以与学生互动，让学生阐述一些内心的想法，让学生在心理强化景仰之情，学习语文家坚持不懈的精神，满足创新精神培养所需的人文环境条件。

4.善于在教学中找准机会，促成学生的思考动机

思考动机要求老师给予学生更多主动发现的机会，让学生自觉的去挖掘更为有趣更为实用的学习方法。这样，不仅可以节省不必要的时间，还可以提升教学的效率，使质量和教学效率实现双重的提升。同样以《枫桥夜泊》为例，老师可以让学生聆听流行歌曲《涛声依旧》，让学生思考这首歌曲跟哪首古诗有关，哪些意象与古诗里的意象相通，从而使学生的思考动机被运用。最终，学生在较为自然的思考过程中使创新能力得到了锻炼。

四、结语

从现今的教育发展趋势分析，在小学语文教学过程中培养学生的创新能力具有现实价值，符合现今教育体制改革的内在需求。我们必须将这种价值加以积极推广，在充分认知学生创新能力培养现状的基础上，深刻剖析原因，并采取有针对性的方法方式去引导学生不断的锻炼开发创新能力，自觉的挖掘学习背后的能力，为促进学生自身素质的全面提升打下坚实的基础。

参考文献

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[2]张亚峰.小学语文教学过程中学生创新能力培养策略探讨[J].快乐阅读，2013（09）

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