梁霄

摘 要：美术是一种关于空间的艺术课程，是人类创造文明的重要手段和方式，也是人类最原始，最朴素，最直接的表达自我思想情感的一种方法，千百年来很多美术大师都是通过美术作品去表达自我的思想情感。人们通过对与这些美术作品进行鉴赏，产生情感上的共鸣，陶冶自我情操。初中美术教育作为艺术教育的一种主要形式，能很好的提升初中生艺术气息和审美能力，陶冶学生高尚的道德情操，激发学生灵感。随着新课程改革不断深入发展，初中美术教师要逐渐转变过去传统的教学模式，对课堂教学方法进行大胆创新，促进教学质量和教学效果的提升。本文主要结合实际情况，就初中美术课堂创新教学的有效方法进行了分析，希望通过本次研究对同行有一定帮助。

关键词：初中美术 课堂创新 教学方法

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）08-00-01

进入新世纪以来，随着新课程改革不断深入推进，初中美术教学迎来了全新的发展机遇。教师的教学理念、教学方法、教学目标和学生的地位都发生了深刻的变化，美术课程在初中生审美教学中的作用越来越突出。该门课程能很好的陶冶学生的情操，培养学生的艺术鉴赏能力和审美能力，促进学生全面进步发展。在全新的教学理念下，初中美术教师需要转变过去传统的教学理念，根据教学要求和学生的实际特点，采取有效的方法和对策提高美术课程教学的质量和效率。

一、初中美术课程教学存在的问题分析

1.学生学习美术的积极性不足，美术学科专业化薄弱

现阶段，很多初中生对学习美术课程的价值认识不清，因为升学考试不考核美术课程，普遍将美术课程当做副科，认为学习或不学习都不重要。大部分初中生對学习美术课程的认识还停留在书面上，将主要精力放在了语文、数学、英语等主要考试课程的学习中。很多学生学习美术课程都带有鲜明的功利性，教师将美术学科专业化，用培养专业美术学生的标准去培养普通学生，导致教学内容脱离实际，脱离学生的实际需求，初中美术课程也不能做到从学生实际需求出发，脱离学生生活实际，导致初中美术课程学习起来难度较高，学生学习不积极，教学效果差。

2.初中美术课程教学模式单一，教学内容复杂

现阶段，大多数美术教学教学过程中都是采用灌输式教学模式，教师在课堂上讲解知识点，学生被动的听讲，教师在黑板上操作，学生在讲台下模仿教师，整个初中美术课程教学死气沉沉，缺乏生机和活力，不重视学生对所学知识的理解和实际应用。不少美术教师在教学中总是要求学生跟着教师的思路走，限制了学生的思维发展，不能积极主动的鼓励学生观察、探索，导致了初中美术课程教学和应用严重脱节。此外，初中美术课程一般较少，而初中美术课程教学内容非常复杂，几乎会涉及到美术学科的所有种类，这样就成造成初中美术课程内容复杂和课时少的矛盾，再加上最终初中美术考试内容和形式比较简单，通常都是上缴一个作品即可，这样就降低了学生对初中美术课程学习的重视程度，严重影响到初中美术课程教学的效率和质量。

3.美术课程的综合性和多样性比较缺乏

根据学习范畴或学科群的特征来研制和设立综合课程，减少分科课程这是世界教育领域的一个重要发展趋势，但是在理论研究中不少教师并没有觉得这种新的课程模式对学生有比较好的促进作用，反而这种教学模式扰乱了传统的学科教学。现阶段，初中美术课程的综合性和多样性还比较缺乏，由于学校不重视，教师专业素质不高，导致了初中美术课程内在缺少自然联系，也没有详细的教学操作流程，很多美术教师不知道该如何下手去做。

二、初中美术课堂创新教学的有效方法分析

1.注重提升初中美术教师自身专业素质

首先，初中美术教师要及时转变教学理念，这是实现初中美术课堂创新教学的基本前提，也是更好适应新课程改革的本质追求；其次，初中美术教师要注重提升自身的专业素质，要具备过硬的美术基础知识和绘画技能，要不断学习新技能和新知识，更新自身专业知识结构，扎实的掌握美术学科的专业理论，具备良好的美术鉴赏能力，不断提升自己的审美情趣，只有做到这样才能更好的适应新课程理念的初中美术课堂教学需求。在具体教学过程中，初中美术教师要充分认识到设计、制作和绘画的差异性，针对不同学习能力的学生制定不同的教学内容，采用差异性教学对待每一位学生；最后，作为一名美术教师还要注重提升自身的职业道德素养，更好的关爱学生、理解学生、引导学生，从而提升初中美术课程教学的效率和质量。

2.创新教学方法，提高学习兴趣

初中美术教师要结合初中美术课程教学现状，积极应用灵活多样的教学方法和教学手段，切实激发学生的学习兴趣和积极性。初中美术教师要优化班级结构，创设一个轻松愉悦的美术课堂，将学生合理分成若干小组，采用圆桌式、方桌式结构增加教师和学生、学生和学生之间的合作交流机会。针对某一个课程将学生分成若干小组，让小组成员分工协作，在良好的教学体验中更好的学习美术知识，并将美术知识援用到实践任务中。此外，在进行初中美术课程教学过程中教师还可以引导学生走出教室，融入生活和自然环境，发现自然中的美术知识和生活中的艺术美，让学生将自己体会到的生活展现到画布上，这种教学模式是对初中美术课程的教学补充，能很好地拓展学生视野，提高初中生的美术鉴赏能力。

3.强化对初中美术课程教学评价，增强学生美术鉴赏力

新课程标准要求加强对美术课程的形成性评价，改变过去传统的学生评价模式，结合美术课程的教学目标确定相应的评价方式。具体说来就是以学生为出发点，对学生的创意性作品进行科学评价，开展形成性评价。形成性评价可以分为艺术常识、问题意识、探究性意识、综合意识等几个部分，测评形式主要有课堂提问、作品分析和创造等。在初中美术课程教学中，只有做到从学生实际出发，才能更好的帮助学生树立学习好美术的自信心，提高学习的积极性。

参考文献

[1]颜燕军.浅析如何在美术课堂中发挥学生的主体作用[J].美术教育研究. 2015（08）

[2]张琳.分析导入式教学在初中美术课堂中的应用[J].美术教育研究. 2015（12）

[3]丁琳.初中美术课堂中小组合作学习的有效性研究[J].美术教育研究. 2014（02）