胡延磊

摘要：一堂生动的课，应该注意课堂教学结构的安排，它不仅要有良好的开端，而且也要有耐人寻味的结尾。结尾的好坏也是衡量教师教学艺术水平高低的标志之一。一位高明的教师，常把最重的、最有趣的东西放在“末场”。越是临近“终场”，学生的注意力越是被情节吸引，激起对下一次教学的强烈渴望。同时能给学生以启发引导，让他们的思维进入积极状态，主动地求索知识，扩大视野。在生物教学中如何才能达到如此良好效果，笔者就生物教学中结尾的常见方法略谈自己拙见。

关键词：生物课堂教学；结尾；艺术

常言道：“善始善终”才算一堂优质课。良好的开头虽然是成功的一半，但完善精要的结尾，犹如“画龙点睛”，会使课堂教学再起波澜，从而使教学活动画上一个完美的句号。因此，精心设计结课这一教学环节，对于良好教学效果的巩固，有着举足轻重的作用。下面就结课的功能、方法及应注意的问题，结合我十几年的教学实践，谈点拙法和体会。

一、生物学课堂教学的结课方法和功效

1.归纳小结 教师把本节课所学的内容，用准确简练的语言进行归纳小结，以增强学生记忆，加深理解，使知识条理化，系统化，同时培养学生的总结概括能力和知识运用能力。如“尿的形成和排出”学完后，归纳为如下几点：

2个作用（滤过作用、重吸收作用）；2次毛细血管网的形成；3个比较（血浆与原尿、原尿与终尿、肾动脉中血液与肾静脉中血液）；1种疾病（肾小球肾炎）；……