文 | 张立凤

与标识“对话” 在学习中成长

文 | 张立凤

标识是表示某一事物或意义的象形符号，具有形象性、概括性的特点。标识在人们的生活、工作及公共场所中无处不在，与人们的生活息息相关。标识化环境是指教育者根据幼儿身心发展规律和需求，充分挖掘和利用环境中标识的作用，让幼儿积极与标识互动，主动发展的过程。标识对幼儿良好习惯的习得、交往规则的形成起着重要的作用。多年来， 山东省东营市春蕾幼儿园以“培养幼儿终身受益的品质”为目标，探索标识化环境创设，有效使用标识，让幼儿在真实的生活情境中，在标识的有效引导下，学会方法、形成规则、内化行为、养成习惯，促进幼儿快乐、健康的成长。

环境创设中使用标识的基本原则

在环境创设中，怎样有效使用标识，提高标识的功能和作用，挖掘其教育价值，达成教育目标，为幼儿发展服务，需要每一个幼教人进行认真的思考和探索。在实践、探索的过程中，我们认为环境中标识的使用应遵循以下原则。

适宜性原则 幼儿身心发展存在着年龄差异，标识应根据幼儿年龄特点，体现幼儿的认知规律。小班幼儿记忆具有无意性，思维具体形象，因此应采用形象直观的照片、生动可爱的形象、简单浅显的图形作为标示；中大班由无意注意到有意注意，思维由具体到抽象过度，因此应注重图文并茂，采用图文结合、文字、数字或幼儿表征符号作为标识，起到提醒、督促的作用。……