【摘要】高校语文成为越来越多人关注的一个话题所在，因为随着近年来高校教育的不断发展，培养学生的审美能力与审美情怀成为现在很多高校教育的需求，而在这之中起到最大作用的就是高校语文教学。在高校语文教学中文学作品的鉴赏对于如今高校要求的审美能力与审美情操的培养来说就是一个很好的方式。虽然就目前发展的情况来看，高校语文教学中文学作品的鉴赏还存在这一些问题，但通过一些方法都是可以解决的。下面我们就来详细了解一下高校语文的鉴赏步骤及存在的一些问题，让更多的人可以更深层次的了解到高校语文。

【关键词】高校语文 教学 文学鉴赏

【中图分类号】H19 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0067-02

引言

文字的魅力是在细细品读之后才可以体会得到的，它不会像是一幅画一样在你看见的第一眼就惊艳了你的眼眸，也不会像音乐一样有一种动人的旋律之美，乍一听就会发出共鸣。文字的魅力就在于那些我们看似毫无相关的字，当它们被作者拼凑在一起时，体现出的便是作者的情感，理解到文章的内涵需要的是去慢慢的，一个字一个字的感受，去用心体会每一篇文章中的那些爱恨嗔痴，喜怒哀乐。所以大学语文教学中对于文学作品的鉴赏便是一个这样去体会文章的过程，如果一个人没有情怀，那么他一定不会是完美的，对于高校这样一个培养人才的地方来说，语文教学中文学作品鉴赏就是一个让更多学生拥有审美的能力与情怀的存在。

1.高校语文教学中文学作品鉴赏的步骤

做事情讲究的就是一个方法问题，方法对了事半功倍，方法错了事倍功半。而在高校语文教学中文学作品的鉴赏亦是这样，它需要遵循一定的步骤，才可以更加深刻的了解到课文，去课文有一个更深层次的解读。

1.1提前预习课文，大概了解作者及文章相关内容

在这个过程中老师需要在教学前认真备课，对于文章有足够的了解，这样才可以在课上对文章做出中分的讲解。所以这一点需要的更多是学生去完成，去提前预习课文，了解作者及文章相关内容。白居易曾提出“文章合为时而著，是个合为事而作”，这是对于历代文人诗词文学创作的一种概括叙述，同时也是当时作者一种所处环境下的情感体现。了解一篇文章就应该先了解作者所处的时代大环境、作者的人生经历及一些作者的性格特点，这些都是在理解一篇文章之前的必要准备，只有了解的这些，才能更加切身的体会到作者的思想情感。

1.2抓住关键字词

抓住关键词也是在阅读文章过程中一个必不可少的环节，抓住的关键的字眼，那么这篇文章就读懂了一大半。就来古诗词来举例说，“对仗”、“押韵”、“平仄”，一首诗，一首词很多时候指数都是很好的，几十个字一首诗，一首词是一种经常看见的现象，它们虽然短，但是却把“对仗”、“押韵”、“平仄”体现的淋漓尽致，特别是唐代律诗对于这些的要求更是严谨。这样一来，每一个字都是精华，关键字词更是对于全文的高度提炼。就拿唐代李白的《静夜思》来说，这首诗应该是众所周知的，里面的一个“思”字便是全文的诗眼所在，一个“思”字便体现出出了作者对于家乡一种深深的思念，全诗短短二十字，却字字都渲染出了一种对于家乡的思恋，明月作为寄托，家乡的月与自己抬头看见的月，它们是同一个月，却又有千万里之隔。作者的情思也在这样的夜色下被笼罩，被渲染，深深的思乡之情贯穿整个夜晚。所以无论是老师在讲课还是学生在自己学习的过程中都要去抓住关键字词。

1.3体会全篇文学作品的意境

体会全篇文学作品的意境是高校语文教学中文学作品鉴赏要求最高的一个环节，相对于抓关键字词来说，体会全文需要的是一种对于全文情感的整体把握，也是建立在了解了全文背景，作者及抓住关键字词的基础上来完成的。例如戴望舒的一篇《雨巷》，细雨靡靡的雨巷真的只是一条下着雨的小巷子吗？丁香一样接着仇怨的姑娘就只是一个女孩吗？其实不是这样的，这些意向只是构成一种象征性，体现出作者的迷茫有期待的心情，给人一种朦胧幽深的感觉，这也是全诗的意境所在。所以品味文学作品的意境會存在一定的难度，但这也是把握一篇文章的一个关键。

2.分析如今高校语文教学中文学作品鉴赏所存在的一些问题，并提出解决方案

就目前发展来看高校语文教学中文学作品的鉴赏还存在一些问题，这些问题是来源于多方面的，老师、学生、专业等等各方面都还存在着需要改进的地方，这些问题只有得到了及时有效的解决才可以改变语文教学在高校中的地位，或者说是才能提高高校学生的审美能力与审美情趣。下面主要从四个方面来进行分析。

2.1高校学生对于语文教学不够重视

对于非专业学生来说高校里面的语文课就是为了取得学分而敷衍了事，他们不会去认真的听讲，更不会想到这堂课开展对于自身发展有什么重要的意义存在。所以绝大部分学生都会对高校语文抱着一种不在意的态度，能够得到学分就好。面对这样的一种情况，高校应该举办一些相关活动，让学生意识到高校语文教学的作用所在。在高校语文教学中文学作品的鉴赏是有它自身存在的意义的。虽然或许与自身所学专业关联性不大，但认真去学习，也是对于自身文化与审美能力的一种提升，是可以从中获得很多对自身有用的东西的。

2.2大部分学生对与文学作品了解较少，缺乏文学常识认识

在进入大学之前，很多的学生都是在为各种各样的学科准备着考试的，这也是中国应试教育下不可避免的。但这也就导致学生在上大学之前，阅读的时间都会相对更加紧张，他们会把更多精力放到应付考试上去，导致很多高校学生对于文学作品的了解较少，不是与考试相关的东西就不会放过多的精力在上面。面对这样的一种情况，高校应该倡导学生去更多的阅读，去了解更多的文学作品和文学常识，因为这些都是对于自身知识的一种提升，可以丰富知识文化涵养。当对这些文学作品，文学常识有了一定程度上的认识后再来学习文学作品的鉴赏的话也会更加容易，学生的学习兴趣也会更加浓厚，这对于这门课的开展也是极为有利的。

2.3在高校语文教学中教师创新性不足

课堂创新性不够也是现在很多高校课堂面临的一个问题，而在高校语文教学中这个问题会更加的突出，如果老师在文学作品鉴赏的过程中只是照本宣科的话，课堂会枯燥无味，会更加容易引起学生对于语文课堂的一种排斥情绪，这样也不能更好的进行课堂学习。针对这样的现象时老师就应对于高校语文课堂进行一个创新性的发展，让课堂拥有趣味性和互动性，让学生也参与到课堂学习中来，相互学习，相互探讨。这样的课堂教学与传统的教学方法相比会更容易激发学生的学习兴趣，也提高了课堂的活跃度。对于老师和学生来说都会有一个更加融洽的学习氛围，学生也可以在其中获得更多的知识，了解更多人对于文字、文章的不同见解。

结语

高校语文教学中文学作品的赏析的重要性是不可忽视的，专业学生也好，非专业学生也好，认真学习这门课之后都会获得很大的收获。面对当今这样一个经济文化多元化的社会环境，能够通过课堂上的文学作品鉴赏增加自身的审美能力与审美情趣，是对自身的一种完善。或许这不是一门与专业课相关的知识，但是这门课也有它独特的魅力所在，可以让更多学生了解到古今中外的一些文学著作，即使一种文学知识的丰富，更是对于不同国家、不同时代的文化的一种了解方式。

参考文献：

[1]金亮.关于大学语文教学中文学作品审美鉴赏的建议[J].开封教育学院学报. 2015（02）

[2]隋义.文学作品审美鉴赏的教学策略研究[J].黑龙江高教研究. 2013（01）

[3]周晓琴.简析我国大学语文教学现状研究[J].企业导报. 2015（11）

[4]赵长慧，王进，王平.现实背景下大学语文教学技巧琐谈[J].郧阳师范高等专科学校学报. 2014（01）

作者简介：

漆嘉钦（1986.1-），女，安徽省金寨县人，在职研究生，语文教师，现就职于：安徽省六安市金寨县果子园实验学校。