李婷婷

【摘要】随着新课改的不断深入，新的教学理念也在逐渐成形，这使得小学语文教学的模式也随之发生了改变，新课标明确指出了学生是学习的主体、要充分培养学生的素养等教学理念。对于小学语文教学来说更应该遵循新的教学理念，从小学抓起，为学生今后的发展打下基础。

【关键词】新理念 小学语文教学 见解

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0058-01

引言：新课标指出学生是学习的主体，也就是开展以生为本的教学模式，要想使学生成为课堂教学的主体，就必须培养学生对所学知识的兴趣；此外，另一个理念是要培养学生的素质，本文就以小学一年级语文教学为例，从培养学生素养和兴趣两方面谈谈自己对于新课标下语文教学的看法。

1.培养学生语文素养

可能大多数人都会觉得，小学一年级的学生不需要进行语文素养的培养，恰恰相反，小学一年级的学生是最好培养这种语文素养的。什么是语文素养？语文素养包括语文能力、语言积累能力、语文知识能力，学习方法以及学习习惯等，好的习惯应该从小养成，因为等到养成不良习惯后就不好改掉了，当然，培养语文素养应当建立在培养语文兴趣的基础上才能事半功倍。

2.培养学生对语文的兴趣

上诉的语文素养的培养应该先培养学生对于语文的学习兴趣，只有学生对于语文有了兴趣之后才会自发去养成这种习惯，下面提出一些激发学生兴趣的建议。

2.1由故事切入教学主题以激趣

一堂课以什么样的方式开始决定了本堂课的教学效率，对于小学生来讲，讲故事往往更能够激发他浓厚的兴趣，会让他产生无限的联想，比如教到《端午粽》这课时，老师一开始可以给同学们讲一个小故事，例如讲诉端午节的由来、端午节的习俗等，故事的内容不要过长，要通俗易懂，最好带些许幽默，将学生们带到这种浓浓的节日氛围中去，等故事讲完在切入本堂课的主题叫《端午粽》，最后强调以下这也是端午节的习俗。通过这样的由故事引入课堂教学的内容一来可以最大程度调动孩子们的积极性，集中孩子们的注意力，二来通过讲故事可以给孩子们普及相应的文化常识，使孩子们受到中华文化的熏陶。

2.2利用PPT情景再现激发学生兴趣

当代科技水平不断发展，电脑教学成了课堂教学必不可少的组成部分，小学阶段的学生，由于接触的东西较少，因此将文字转化为图像的能力较弱，此时用电脑展示场景会更生动，吸引学生的眼球，达到让学生集中注意力的作用。

如在教到《荷叶圆圆》时，课堂的一开始就先用PPT展现一幅无比漂亮的夏天长满荷花的池塘景象，让学生眼前一亮，当学生被这种景象所吸引时，将图片切换到事先准备的视频，这个视频内容就是课文当中的内容，只是通过多媒体用动画的形势展现出来，等学生们欣赏完视频过后在带领学生们进行课文的朗读，使学生们可以在脑海中展现课文中的画面，达到文字与图像相结合的效果。

2.3让学生在做游戏中学习以激趣

童年时期的孩子，是非常好动的，想要他乖乖在课堂上坐四十分钟什么也不干几乎是不可能的，再加上文字的东西本来就没那么生动，光是老师讲课，对学生来说就是在听催眠曲，无法调动学生的思想，加上学生没有进入到文章的意境，是无法留下深刻的印像的，比如教到口语交际中的《一起做游戏》时，老师可以组织学生一起做游戏。一来让好动的学生得到了满足，二来让学生通过做游戏来学习可以让学生记忆深刻，并且从一定程度上培养了学生的动手能力。

2.4通过表扬激趣

每个人都希望得到認可，希望得到掌声。认可可以通过赞扬的话语、小奖品、一张奖状等方式表达出来，给予小学生一点小小的鼓励，就会激发他对学习的兴趣，这时候老师的观念需要改变，并不是只有优秀的学生才能被表扬，表扬不是目的，目的是激发学生对学习的兴趣，因此要做到每个人都要表扬到位，当分组联系的时候可以表扬一组的人，每次表扬的时候不要只表扬一个人，可以表扬一片，让学生内心感受到自己被认可。适当的表扬可以激发学生的积极性，使学生将注意力集中在学习上。

2.5开放课程以激趣

当代的教学模式已经不再是老师说什么就是什么了，而是学生有自己的思想，最重要的是可以自由地发表自己的观点。就拿《四个太阳》来说吧，当讲完这篇课文时老师就可以提出一些问题，比如我们天天都看见的是一个太阳，为什么课文要说是四个呢？而且还是不同的颜色，最后还可以提示从不同季节去思考。让同学们带着问题去进行讨论，将课文内容进行更深层次的探讨，只是这个探讨由老师组织引导，让学生自行完成。这样开展教学使原本枯燥乏味的课文变得生动起来，同时参与积极讨论可以使学生分析问题的能力得到很大程度上的提高。

结论：小学一年级语文教学是非常重要的，这不仅是对语文知识的教学，还是对一种素养的教学，对学生学习兴趣的培养，在本篇文章中，笔者将对于培养小学生对语文的学习兴趣看得这么重要，原因是只有当对语文产生兴趣后才会自发去进行学习，这也就符合了学生是学习的主体这一教学理念。另外，对于小学一年级的学生来说，虽然在知识上还比较欠缺，但是其思维模式是非常活跃的，因此老师在进行教学时要采用引导式教学，充分调动学生兴趣。

参考文献：

[1]王翘楚.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报.2016（04）

[2]牟景文.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].中国校外教育.2016（10）