郭磊夫

【摘要】“协同创新”是“十三五”期间国家高职教育发展的风向标。本文以东莞职业技术学院为例，尝试对高职院校应用技术协同创新中心的建设过程中的相关问题进行探讨，以期找到适合高职院校自身特点的建设路径。

【关键词】高职 协同创新 研究

【基金项目】东莞职业技术学院2016年院级科研基金项目资助，课题编号：2016C01。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0022-02

2015年，教育部发布了《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》（教职成〔2015〕9号），其任务书中明确指出：计划到2018年底，以市场为导向，，在全国建设500个应用技术协同创新中心。在国家产业升级转型的大背景下，各地高职院校积极推动校企协同创新，促进产教融合、校企合作，增强职业教育服务来建设应用技术协同创新中心。

一、建设背景

（一）建设依据

根据教育部统计数据，截至2016年底，全国共有高等学校2879所，其中近半数量为高职院校，高职院校占了高等教育的半壁江山。高职院校具有高等院校和职业院校的双重属性，作为实施职业教育的主体，必须肩负起为地方经济发展提供多领域、全方位服务的社会职能。应用技术协同创新中心作为高职院校面向社会的窗口，搭建起了学校与企业、学生与社会之间的桥梁，充分发挥出高等教育的社会服务功能。

（二）建设情况

2016年，福建省和浙江省已相继在本省范围内启动了高职院校应用技术协同创新中心申报工作，根据《关于福建省高职院校应用技术协同……