吴洁

【摘要】我国是一个教育大国，从幼儿时期开始就十分注重在幼儿学习品质方面的培养，而采用让幼儿练习彩绘的方式，能够有效的培养幼儿的学习能力和品质，增强幼儿的耐心、选择能力和动手能力。本文将从彩绘材料、融入游戏、加深想象等多种方法尝试让幼儿品位彩绘的乐趣。

【关键词】多种尝试 幼儿 彩绘

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0002-02

彩绘作为一项针对幼儿的美术活动，能够引导幼儿在多种材料上进行创作，以独特的魅力吸引着幼儿，将变化多端的色彩和平面、立体的材料，根据自己的想法和喜好绘制成各种各样的图案，同时教师通过在彩绘所用的材料和趣味化的教学方案上着手，使幼儿充分的感受到彩绘创作当中的乐趣。

一、尝试运用多种材料，让幼儿品味彩绘之趣

幼儿向要进行彩绘的创作，需要通过借助彩绘的工具和材料才能实现。所谓“大自然是我们的活教材”，因此不仅仅只有固定的彩绘工具才能激发出幼儿彩绘欲望，投身到大自然当中，利用自然界各种各样的介质也可以实现彩绘。当然这也需要教师针对幼儿不同的年龄阶段特点，进行不同形式材料的选择。作为小班的幼儿，由于其年纪尚小，用笔比较困难，因此更容易使用生活化的工具来激发其彩绘热情。

（一）“变废为宝”的彩绘材料

在生活当中，有许多的材料都可以拿给幼儿进行彩绘创作的使用，例如在“我爱雪人”的创作材料可以选择废弃的旧报纸。教师可以和幼儿一起将旧报纸团成一团并且压扁之后，放在事先准备好的各种颜色的颜料桶中蘸取颜料，将其粘贴在幼儿园的背景墙上面，再用旧报纸叠成一个雪人的帽子，这样一个五彩缤纷的雪人就大功告成了，这个小雪人憨态可掬的样子会极大的使幼儿感受到彩绘的美妙神奇之处，从而增加了幼儿对于彩绘创作的兴趣[1]。

（二）多种彩绘材料结合利用

手工制作也是幼儿最喜爱的活动之一，教师可以让幼儿将家里的纸质手提袋、小纽扣等材料待到幼儿园当中进行彩绘练习，首先在教师的带领指导下将手提袋剪成各种各样的小动物等，然后幼儿再在小动物的身上进行彩绘装饰，从而激发起幼儿对于彩绘的创作欲望，使幼儿在彩绘中感受乐趣。

二、尝试结合游戏的方法，让幼儿品味彩绘之趣

幼儿的成长离不开游戏，幼儿的教育也需要结合游戏来展开，游戏和彩绘也有着紧密的联系，既可以在游戏中进行彩绘活动，又可以在彩绘中融入游戏进行教育。

（一）在游戏中进行彩绘活动

目前，大部分幼儿园在晨起时与幼儿展开的活动中都会提供水枪、喷壶等玩具，这些玩具里面都装满了带有颜料的水，幼儿们拿着水枪向对面的画布上面喷水，画布上就展现出了幼儿的“作品”。这种游戏形式使幼儿在不知不觉间就接触到了彩绘，而水枪、喷壶等玩具也变成了幼儿练习彩绘的工具，幼儿们争先恐后的参与到游戏当中，进行着彩绘活动，从一幅幅“作品”当中收货满满的成就感，释放着自己对于美的理解，品味着彩绘为自己带来的极大乐趣。

（二）在彩绘中融入游戏

幼儿对世界的各种事物总是有着无限的好奇，听故事和猜谜语等活动都是幼儿所喜欢的。因此，教师可以利用在这一点，将简单的事物特征编制成儿歌、谜语等形式教授给幼儿，幼儿在猜出正确答案时会获得较高的成就感，并且也对事物特征在脑海中有了清晰的概念。例如，教師给幼儿说的谜语是“个子大大，体型圆圆，穿着绿衣服，肚里红红的。”幼儿猜出这个谜底是西瓜，并且清楚的记住了西瓜的形状特征，教师在与幼儿一起一边背诵儿歌一边将西瓜在纸上绘画出来，使幼儿在儿歌的引导下掌握了基本画法[2]。

三、尝试采用想象的方式，让幼儿品味彩绘之趣

幼儿由于对世界上的事物认识不足，缺乏生活经验，因此在幼儿的世界中总是有着天马行空的想象，幼儿创作的作品也十分富有想象力。幼儿还处于学习技能的初级阶段，需要教师的指引与教导才能完成彩绘，教师可以利用生活中的材料来代替彩绘的工具，例如在学习画长颈鹿的时候，教师可以切开一个柠檬，利用切开后其中的一半作为长颈鹿的身子并且放在纸张上，引导幼儿在此基础上为长颈鹿画上脖子，幼儿将发挥想象在长颈鹿脖子的四周画上绿叶，营造出“长颈鹿吃树叶”的情景，教师将对幼儿这一奇妙的想象进行鼓励，幼儿对于彩绘乐在其中，将想象力发挥到极致[3]。

幼儿的世界是丰富多彩的，就像幼儿一幅幅的彩绘作品一样。教师对幼儿进行彩绘的指导过程中应做个有心人，注重于对生活材料的使用，并且在彩绘的教学过程中融入游戏的模式进行，让幼儿能够在自由轻松的氛围中进行彩绘的学习。此外，教师还需要注重培养幼儿的想象力，幼儿的想象力是幼儿的天分所在，要给予良好的培养和维护，切不可制约和抹杀。要鼓励幼儿多学习，勤动手，在多种方法中尝试让幼儿真切的感受到彩绘的乐趣。

参考文献：

[1]诸取芳.彩绘活动中幼儿学习品质的培养[J].美术教育研究，2016，04：150.

[2]蒋珠英.画来画趣——运用多种方法培养小班幼儿彩绘活动兴趣[J].美术教育研究，2016，04：174.

[3]吴春红.浅谈主题背景下大班幼儿彩绘活动内容的选择[J].江苏教育研究，2014，32：65-66.