陈慧

当你踏进校园，孩子们一声声清脆的问好已无法舒展你紧锁的双眉；当你走进教室，同学们婉转悠扬的诵读已难以激起你心灵的共鸣；当你从积满灰尘的书本下找出一份“古色古香”的教案，在上面稍作圈点便心安理得地走上讲台……

我们似乎可以这样断定：老师，你真的是“老”了。即便你还很年轻，但你的心态已经老了；即便你自认拥有年轻的心态，但此刻的你一定染上了不少教师感染过或正感染着的一种“职业倦怠症”。

那么，到底是谁偷走了我们的年轻与幸福？

从古至今，教师都被认为是最崇高的职业：从“传道、授业、解惑”，到当下培养跨世纪人才，无不体现教师岗位的神圣和伟大。然而在当今多变的社会里，价值趋向多元化，家长、学生及社会各界对教师的期望也日渐产生分歧，无形中增加了教师的工作压力。教师还是一个多角色的职业：知识的传授者、家长的代理人、集体的领导者、朋友与知己、心理治疗工作者等。教师在各种不同的人们心目中扮演着不同的角色，出现角色冲突及压力自然是不可避免的。另外，教师一般都有较高的成就动机，他们追求个人成功的价值，渴望在工作中得到应有的反馈。可是在现实生活中，教师的成功又具有不确定性，工作责任感与工作疏离感的冲突，自尊心与自卑感的冲突，职业的创造性与应试教育的冲突，工作环境与个体性情的冲突……巨大的心理压力，繁重的脑力劳动，日复一日的身心疲惫，何言幸福？