万淑兰

课堂是学生发展的平台，是教师成长的摇篮。课堂教学是课程改革的“主阵地”，是教育科研的“实验田”，也是教育科研的“归宿点”。教育科研就是为了解决教学中碰到的实际问题，使教育教学得到“最优化”。如果离开了课堂教学这一“主阵地”，教育科研就成了无本之木，无源之水。因此，我校特别重视课堂教学。构建高效、有生命力的课堂是我校一直努力的目标。我们以课堂展示为载体，不断聚焦常态下的课堂教学，希望能提高教师的课堂教学能力，提升教师的教学智慧。

一、确立“以学论教”课堂教学标准

我们引导教师确立正确的教学观、学生观，由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由重整齐划一的教学向重突出个性的教学转变。课堂教学要着眼于“三追求”“四关注”。“三追求”为：一是有效果，要追求教学活动结果与预期教学目标的一致；二是有效率，要讲究教学产出与教学投入的比例；三是有效益，要实现教学活动的收益和价值。“四关注”为：一是关注学生。学生是学习的主人，教学的一切活动都要围绕学生来组织。教师是学生学习的引导者、参与者、促进者。教学中，教师要做到“目中有学生”“心中装学生”。二是关注发展。关注学生基本“学力”、创造力的发展以及学生情感、态度、品质的发展。关注教师的自身发展———在照亮别人的同时壮大自己。三是关注过程。关注学生参与教学活动的过程、思考的过程、体验的过程，关注教师反思的过程。……