洪鼎进

【摘 要】随着新课改的推行，高中数学教学在关注知识教学的同时，更应该加强数学素养的培养。在教学过程中，数学教师就要注重学生数学学习和应用活动过程中数学素养的培养，运用自身的专业素质影响学生，强化数学文化知识和数学能力，培养学生形成数学化的思维意识和能力，灵活应用教学方法。

【关键词】教学方法；高中生；数学素养

数学文化对人的影响表现为人的数学素养。经济社会在不断发展，社会生活的各个领域都有数学的应用，数学发挥着越来越重要的作用，而数学教学体现的是数学素养。高中数学学习中，数学教师要能够灵活运用教学方法，在为学生传授知识的同时，要向学生灌输一种数学精神和思想内涵，培养学生的数学素养，推动数学学习的发展。

一、高中数学教学中的数学素养

1.数学素养

在数学教学中培养数学素养，教师必须要关注学生的特点和需求，让学生成为课堂教学的主体，为他们创设良好的学习环境和氛围，并独立的进行知识获取[1]。数学课堂不应该只关注数学知识的讲解，还要注重对学生数学素养的培养，注重教学中的动机态度等情感，加强师生间的情感交流，最终可以培养学生的高尚情感，为其树立正确的生活态度和科学的价值观，这才是数学教育教学的重要的目的。高中数学教学要达到培养学生数学素养的教学目标，提高其情感表达。

2.高中数学教学中数学素养的体现

（1）教学方法。以往高中数学教学中，教师在传授时会消耗很多时间和力气在板书上，通过数学知识的快速呈现进行讲解，但是实际上这样会占用很大一部分课堂时间。而改变教学方法，比如可以运用计算机辅助教学，快速的展示要讲解的内容，这样不仅节约时间，而且还比较科学规范。

（2）数学概念。数学学习理论性的东西不多 但必须要理解，作为数学学习的基础，必须要把握数学概念，这是衡量数学教学水平和质量的一个重要指标[2]。数学教师要根据实际教学情况开展教学，合理的运用数学概念，让学生可以把握基本的概念，将其运用到数学学习的每个过程中。

二、灵活运用教学方法，培养高中生数学素养

1.培养数学思想方法

数学学习中最重要的是把握数学学习的思维方法，并能够合理运用。高中数学中主要的思想方法有函数和方程思想、数形结合、分类整合、转化化归、特殊一般、必然和或然等，高中生要能够熟练把握这些方法[3]。比如在学习数形结合内容时，学生要能够把握并运用“数”和“形”的两个方面的属性。因为数形结合是数学语言、数量关系和几何图形等的组合，其中包含了抽象思维和形象思维的统一，教师在教学中就可以用实物进行教学或者运用多媒体为学生展示思维的过程，实现问题的简单具体化学生就可以更容易理解问题，其分析能力也会提高，具备了数学学习的思想方法。

2.加强数学思维训练

因为数学自身的特点，它和其他的学科不同，具有非常强的逻辑和思维性，所以学习中必须要具备思维能力，根据把握的数学知识对空间、抽象归纳、符号表示、运算求解、模式构建等内容进行想象，并思考判断其中的空间形式和数量关系，形成一种理性思维。因此，在教学过程中，教师必须要优化自身的教学方式，为学生展现更全面的数学思维过程，实现学生数学思维和将知识学习的统一。

（1）丰富教学方式。 在教学过程中，教师要丰富教学的方式，多途径的提高学生的学习兴趣，让学生爱上数学学习。因此，教师要深挖教材内容，丰富教学模式，可以与实际生活联系起来，运用小组学习、自主探究等方式[4]，引导学生积极参与到课堂活动中来，发挥学生的主体地位，提高其学习数学的兴趣，培养数学思维。

（2）创设教学情境。数学学习在大多数学生看来可能比较枯燥，在教学中教师就要改变学生的这种思想，提高学生对数学学习的兴趣。因此，教师可以根据不同的学习内容创设不同的教学情境，教师要精心设计教学环节，为学生营造特定的教学情境，让学生可以积极自主的投入学习，运用新的思路和方法解决问题，积极的和教师一起学习思考。

（3）加强师生互动。在教学过程中，教师还要注意加强与学生间的互动，培养他们的数学情感体验，让学生可以勇敢的想象和发言，并和教师进行探讨学习。这样不仅激发了学生的学习兴趣，在探索过程中也能进行主动积极的思考，有利于培养其数学素养。

3.灵活运用教学方式

（1）加强合作交流。数学學习中合作学习是非常有效的一种学习的方式，教师可以通过设计不同的教学环节，为学生提供学习交流的机会，让他们可以相互讨论协作，各抒己见，通过大胆的探索设想，学生才可以从中发现更简单的解题思路。而且通过相互间的合作，可以培养学生的沟通交流能力，还有利于培养学生的数学素养。因此，教师可以让学生运用小组的形式进行讨论学习，增强学生的团队意识，建立分工合作的意识，提高学生的语言表达能力、思维能力和团结合作能力，这也是数学学习的一个重要目的[5]。在数学课堂中，通过学生相互间的合作交流，不仅培养了学生的合作意识和合作能力，而且其学习的压力也得到了缓解，增强了学习的信心，培养数学素养，提高学生的创新精神和实践能力。

（2）与生活实际相联系。通过将数学学习和实际生活的联系，学生在学习中才会感觉更加具体，学起来才更加简单。而且在学习中可以培养学生对事物数量的判断和估算，发挥现实生活的估算能力。通过注重培养学生的数学估算意识和估算能力，在数学概念的学习中才更容易理解，实现了数学方法学习和实际生活的结合。在数学课堂教学中，教师可以适当的组织一些活动，可以让学生自己进行实际问题的测量操作，在动手实践的过程获取知识，这样学到的知识才能得到巩固，并进行灵活运用，操作能力和创造精神都得到了加强，这也是培养数学素养的一种方式。 因此，教师可以加强教学过程中模拟情景和学生动手操作的设置，让学生在实践过程中认识了解相关知识的思考方式和途径，通过将生活实际和数学学习的联系，增强学生的学习兴趣，也锻炼了学生的实践能力，引导学生进行主动探索。

（3）合理运用多媒体。高中数学学习比较严肃，很多学生在学习中可能会觉得枯燥，缺乏学习的兴趣。因此，教师必须要丰富其教学手段，将多媒体技术运用进来，通过多彩的图片、动图、不同的颜色运用等，刺激学生的感官，通过不同形式的教学材料，激发他们的学习兴趣，并进行积极思考。将多媒体信息技术运用在高中数学教学中，丰富了实际教学环境，也为学生提供了不同的思维方式。比如在学习两圆的位置关系时，教师就可以运用多媒体呈现圆心距和两圆半径之间的关系，先固定一圆，再将另一圆做一定的轨迹运动。在这一过程中学生要把握圆和圆之间的位置关系，讨论圆心距和半径的关系，这样学生的逻辑思维就更加严密，也可以具体化抽象的位置关系，培养了学生的空间想象力，教学效率大大提高。

三、结语

数学素养是数学学习的一个重要目标，必须贯穿在教学过程的始终。在高中数学学习中，教师要灵活运用教学方法，挖掘教材中的数学素养教学内容，以课堂平台，运用丰富的教学手段培养学生的数学素养。而且数学素养是一个系统性的工程，学校、家庭和社会都要一起努力，尤其是数学教师，要在教学过程中渗透数学素养，通过实践和探索中提高自身的数学素养，并潜移默化的影响学生，最终提高高中生的数学素养，完成数学教学目标。

参考文献：

[1]唐云峰.灵活应用教学方法，提升学生数学素养[J].中小学数学：高中版，2015（6）：15-17.

[2]张引华.中学生数学素养的培养[J].陕西教育：教学版，2012（Z1）：26.

[3]游顺利.高中数学教学中学生数学素质的培养方法研究[J].祖国，2017（2）：210.

[4]万福猛.探究变式教学在高中数学教学中的应用[J].新课程，2015（30）：123-124.

[5]顾陆伟.浅谈高中生数学素养的培养[J].数学教学通讯，2014（30）：23-24.