葛春芹+董翠玲

摘要：要想与小学生构建和谐的师生关系，小学班主任必须要不断改进自己的工作方法，注意观察小学生的思维动向，保持在小学生心目中的良好形象，并且在实践中不断探索，才会使小学生信任班主任，喜爱班主任，才会向班主任倾吐自己的真情实感。

关键词：班主任 学生 和谐关系

小学班主任是班级的领导者，也是班级的协调者，不仅负责小学生学习、生活、思想等方面的工作，还要与任课教师、学生家长保持密切的沟通，由此可见，小学班主任的责任重大。班级就像一个小的社会，班主任与小学生的关系对班级建设具有举足轻重的关系，没有和谐的师生关系，班主任工作也不会收到成效。在传统的教育模式下，班主任对于班级是“管制式”的，小学生没有发言权和主动权，这样的做法违背了新课程改革的要求，禁锢了小学生的思想，也脱离了“以人为本”的教育理念，封闭了小学生的情感。因此，在日常工作中班主任需要熱爱小学生，掌握每个小学生的个性特点，以良好的心态对待学生，真正成为小学生的朋友，尽心尽力地创造一个和谐的班集体。

一、建立良好第一印象，尊重学生个性特点

在师生交往中，班主任往往最关心的就是如何才能给小学生留下一个良好的第一印象，使自己与学生的人际关系有一个良好的开端。班主任给学生留下的第一印象会长时间的停留在他们的头脑中，所以无论是对于优等生，还是对于后进生，班主任都要一视同仁，尊重小学生的个性特点，给小学生营造良好的学习环境，获得小学生的认可和赞同。心理学家研究发现：决定第一印象的因素包括：外貌、语言、态度和身体语言等。因此，班主任应该注重自己的外表和言行，确保衣着得体，举止文明，面带微笑，和蔼可亲，多听少说，让小学生乐于接近班主任。小学生的模仿心理很强，他们有时候会模仿班主任的一言一行，认为班主任做的都是正确的，所以班主任应该严格要求自己，避免误导小学生，加强自身文化修养，塑造良好的教师形象，促进小学生的德、智、体、美共同发展。在平时的工作中，我会微笑着进教师，用眼神与小学生交流，让小学生看到一位充满快乐和激情的老师。试想如果学生看到的是一位面带愤容、特别严肃的老师，他们就会变得异常警惕，甚至立刻就会有所防备，有事情也不会跟班主任讲。

二、平等友好对待学生，逐步加深师生感情

小学班主任需要树立正确的师生观念，明确自己的角色，平等友好的对待小学生，减少小学生对班主任的戒备心理，增强班主任与小学生之间沟通的频率和效率。班主任不能够仅仅凭借学生的成绩去评价他们的优劣，要全面的挖掘小学生的潜力，细心的关爱每一个学生。平等的对待小学生体现在班主任工作中的方方面面，平时要时时能提醒自己，小学生才能感受到公平的待遇，让全体小学生都能享受公平的教育机会，是我们每个教师的责任和义务。在我的印象中有一件事对我影响很大，对我今后的教育教学工作有强烈的震撼。有一天，我走进教室准备上课，当我站到讲台上以后发现黑板没擦，我当时就非常生气，大声的对全体学生说道：“今天谁值日啊？为什么不擦黑板？”班级里顿时鸦雀无声，没人站起来主动承认。这时，班级里的一名后进生匆匆忙忙地跑到讲台擦黑板，弄得班级里粉尘飞扬。我听到有的学生悄悄地说：“今天不是他值日。”我心里一愣，用眼神与座位上的每一名学生进行交流，终于班级的一名上等生主动承认了错误。然后，我又听到学生偷偷地说：“她是好学生，老师不会惩罚她的。”我彻底呆住了，陷入了沉思中，我暗暗地告诉自己：平时要多关心学生，要做到表扬与批评同步，建立小学生健康的心理状态。

三、倾听欣赏赞美学生，增加班主任亲和力

小学班主任是小学生的启蒙教师，是小学生成长的有力助手。班主任需要增强亲和力，多与小学生进行情感交流，做他们的“知心朋友”，这样才能消除小学生心灵上的畏惧感，使班集体更加和谐有爱。要把小学生看作教育活动的合作者，尊重他们的人格，倾听他们的意见，创设师生共同发展的关系，使小学生积极的接受班主任的教诲。无论是教师，还是学生，都渴望得到别人的尊重和赞美，所以班主任必须要放下架子，平易近人，充分抓住小学生的心理特点，建立师生之间的和谐关系。对于犯错误的学生也不能一味的批评，要善于包容学生，引导他们改正错误，建立良好的行为习惯。21世纪的小学班主任需要更强的教学基本功和道德品质，才能适应飞速发展的社会，才能为小学生的长远发展打下坚实的基础。同时，班主任还要学会欣赏学生，倾听学生，向学生投向激励的目光。比如，在布置班级学习园地的时候，有些小学生运用自己的美术才能给学习园地点缀的非常漂亮，还有的小学生在家长的帮助下制作了精美的剪纸画，这时班主任应该做出及时的表扬，让小学生感受到自己的付出是值得的。

四、家校沟通落到实处，促进孩子全面发展

小学是学生培养良好学习习惯的重要阶段，班主任在这个阶段起着重要作用，但是学生家长发挥的作用同样不可忽视。俗话说，家长是孩子的第一任老师。家长的价值观和人生观会对孩子影响深远，一个学生在什么样的家庭环境中成长，对他的成长来说是十分重要的。实践证明，离异家庭或单亲家庭中的学生性格稍有孤僻或者偏激。所以小学班主任在工作中应该与家长保持沟通，不论是去家访还是家长到学校来了解情况，都要给予高度的重视，让学生家长看到班主任对自己孩子的关心，使学生、家长和班主任的关系更加和谐。班主任要定期组织学生家长会，让家长了解孩子在学校的表现，从而找到正确的教育途径。要认真倾听家长的倾述，坦诚地与家长交流，这样可以对小学生情况有更全面的了解，便于开展日后的工作。还要给家长提出明确的建议，针对小学生的学习情况和思想情况做出合理、科学的分析，以诚待人，这样才可以架起班主任与家长的心与心之间的桥梁，最终促进小学生的全面发展。

五、把握良好教育时机，积极发挥时机效应

要想构建和谐的师生关系，还需要把握良好的教育时机，恰到好处的发挥班主任的职能。教育时机并不是一种偶然的因素，它具有一定的特点。小学班主任要抓住对小学生进行教育的有利机会，动之以情，晓之以理的进行引导，帮助小学生明辨是非。例如当小学生刚入学时，他们对于一切都感到很好奇，班主任就要抓住这个教育时机，多观察新生的一言一行，一举一动，营造出愉悦的班级氛围，对于成绩比较低的学生应该给予鼓励，对于调皮捣蛋的学生要有足够的耐心，对于自理能力差的学生要多关心，这样小学生才会形成积极向上的勇气，才会与班主任更加亲近。再如当学生获得荣誉时，这也是一个很好的教育时机，班主任应该及时给予肯定，触动小学生的心灵，让小学生有再接再厉，不断拼搏的信心。我的班级中有一名小学生写作文水平非常高，经常参加各类作文比赛并获奖，我会把她作为班级的典型，号召小学生向她学习，这样的工作方法使班集体更具有凝聚力，还有效的提升了全体小学生的写作水平，使教育时机的效应表现的淋漓尽致。

总而言之，构建和谐的师生关系是小学班主任工作的重要组成部分，既有利于让小学生感到身心舒畅，感受到班主任的关爱，又能够完善小学生的人格，直接影响到他们今后的人际关系发展。作为小学班主任，必须要认识到自身岗位的重要性，从实际出发，有足够的耐心和责任感，用真情实意尊重学生，善于发现学生的优缺点。同时，还要坚持以学生为中心，给小学生创造展示才能的机会，培养学生的创新思维能力，激发学生的信心和动力。