龚丽娟+宋昀桦

摘 要：近几年，MOOC 在全球范围迅速兴起。不同背景、不同学习动机的学习者积极参与其中，使得相关课程成为主流。对于MOOC 热门课程的研究，不仅有利于学习者在相关的专业领域获得更好的专业技能，也为课程开发者设计出更适合学习者的课程提供了借鉴和参考。

关键词：MOOC；热门课程；学习动机

MOOC始发于2008年，之后这种课程模式不断创新和发展。2012 年，随着Coursera、edX和Uadacity三大平台的建立，MOOC 在全球范围迅速兴起。不同背景、不同学习动机的学习者积极参与其中，使得相关课程成为主流。目前，对于MOOC热门课程的研究还甚少，本文从MOOC官方网站上收集数据并加以分析，得出慕课课程之所以热门的原因主要来自课本身、学习者以及授课教师，并对其提出相关建议。[1]

1 MOOC的概念

MOOC（ massive open online course） 概念在 2008 年被首次提出。2012 年以来，由于美国之音等媒体的大力推介及商业运营的步步跟进，MOOC 逐渐成为了高等教育领域颇受重视的在线教育资源。它是以大规模开放课程为核心、 以公共技术平台为支撑，依托第三方社会化机构运营的在线教育公共服务新模式。由于其受众规模大，学习资源开放，以及允许任何人在任何地点，通过互联网进行同步、 异步的交流和学习，给学习者提供了良好的学习体验。

2 数据与方法

本次研究我们主要采用数据分析法。

首先我们从MOOC（学院）官方网站上进行数据统计。通过收集课程名称，课程的关注人数，课程的整体评分以及开课学校，分析当前热门课程的类别以及相对应的比例。也分析了热门课程的开课学校以及开课学校提供好课的排名。

其次我们通过MOOC（学院）的官方网站提供的《2015全球在线课程排行榜报告》以及《2015年慕课学习者调查报告》收集更加全面的关于热门课程的相关数据以及关于学习者的相关特征。

3 结果与分析

（一）结果

1.根据MOOC（学院）官方数据表明，人文、计算机、语言学习类课程最受欢迎。通过我们自己统计的数据，发现计算机、人文、经济学以及语言类课程关注人数最多。两者呈现一致的结果。

2.根据MOOC（学院）官方数据显示，2015年热门课程学校排名中清华大学蝉联榜首。通过我们自己统计的数据，发现清华大学、杜克大学、国立台湾大学以及斯坦福大学的热门课程最多。

（二）原因

1.课程本身

（1）实用性

据报告数据显示，课程的实用性也成为热门课程的一个重要关注点。据MOOC学院公布的2015在线学习大调查显示，职场人士学习行为正在增加。在此次的报告中，有80%的学习者表示，如果在线学习相关认证可以得到企业认可，他们会更有动力完成课程。在职业课程中，后端开发、前端开发、设计制作、软件开发、语言类课程热门程度最高。由于互联网发展的趋势，这类课程也是目前市面上职业教育中最常开设课程，无论在网校还是线下培训学校。与此同时，这几类课程在MOOC的热门课程排名榜中也占比相当大。

（2）开课学校

从统计的数据分析，这些热门课程一般都是该开课学校的品牌专业。正所谓一个具有品牌特性的专业应该是一个具有生命力的、发展稳定、市场前景广阔的专业，同时更重要的是其本身必须有一定的基础， 它往往由历史文化积淀而成，专业配置力量较强，如集聚了一流的师资、拥有先进的教学设备和条件等。[2]正是由于这些课程的品牌特性，才造就了学习者对其更浓厚的兴趣以及学习欲望。

2.学习者

（1）学习者年龄

目前，90后已經成为网络的主力军，但70后以及80后的占比也在上升，因此关注MOOC的人也在逐年增多。随着这些人的关注的方向，人文、计算机以及语言类课程才能从众多课程中脱颖而出，成为课程主流。

（2）学习动机

不同学习者对MOOC课程的学习动机有：学习新知识、针对性的提高知识和技能、获得一流的教育资源、提升英语、打发时间、证明自学能力、准备出国等。MOOC学院提供的数据显示，当前学习MOOC的三大主要动力是出于兴趣或获取新知、在当前行业领域内提升职业技能以及提高英语或出国，正是由于这些学习动机，才促使相关领域的课程收到越来越多人的关注，比如说计算机以及语言。

随着慕课的发展以及其他各种因素的影响，未来能促进MOOC学习的外界动力主要有证书或学分被认可、奖学金或其他奖励、网友或助教的监督提醒以及有签到的积分。大部分学习者为了更好地获得学校以及企业的认可会自学相关专业的知识，这就促使相对应的课程关注度得到提升。

3.授课教师的教学风格

教学风格是指在教师个体认知结构和一定的教学理论指导下，在长期教学实践中逐步形成适合自己个性特征、思维方式和审美趣味的教学个性化的稳定状态的外在表现。慕课（学院）由于其受众规模大，学习资源开放，以及互联网学习特性，要想让学习者能够坚持学习下去，与教授老师的教学风格息息相关。研究表明，自然亲切型和幽默型的教学风格更受学生欢迎。自然亲切型教师的教学活动不刻意雕饰，引导学生沉浸文本，感受体验，理解运用；教学中遵循语文学习的个性，。幽默型教师在教学中注重营造民主开放的教学氛围，充分尊重学生主体，从培养学生的科学探究能力为出发点，课堂教学中充分展现了其活泼而又注重思维创新的教学风格和特色。

4 建议

（一） 对课程开发和设计者的建议

MOOC 学习者来自于世界各个地方，他们有不同的背景和学习动机，因此在设计课程时应该综合考虑各种因素，多开放一些学习者关注的课程以及一些热门课程的衍生课程，尤其是人文、计算机以及语言类课程，尽量为学习者提供有效的支持与帮助，帮助学习者在相关的专业领域获得一定的专业技能。此外，在线学习者的学习不同于现实课堂，在设计课程时，要简化课程内容导航，防止认知过载； 确保界面人性化，图表简单易懂； 课程大纲和目标要明确； 论坛设计要合理、分类明晰等。[3]

（二）对MOOC 学习者的建议

学习者要想从MOOC 课程中收获更多的知识，需要有明确的学习动机，并且要掌握科学的学习方法。首先，在开课之前根据个人需要挑选相关课程，尽量选择评分较高、热度较高、王牌学校的王牌课程，从而保质保量。其次，应该培养自主学习能力和自我管理的能力，并且在MOOC 的学习过程中，要积极参与各项活动，建起自己的网络空间，参与话题的评论分享。

（三）对授课教师的建议

教师的幽默感可以激发学生的情感参与，授课教师应尽量培养自己的幽默感，从而更好地拉近与学生的心理距离。如果教师亲切，并且在教学中表现出一定的热情，就可以提高学习者的参与度。此外，教师要加强与学生的互动，关注学生的学习变化，让学生感受到教师对他的关注，这样可以大大提高学生的学习动机，从而提升课程的关注率。[3]

参考文献

[1]蔡宏伟，曹小敏.MOOC教学与传统教学的对比分析—以“数据分析与统计推断”课程为例.中国医学教育技术，2016，2（1）

[2]丁谦.高等学校品牌专业的品牌特性研究.重庆工商大学学报（社会科学版），2009，4（2）

[3]王濛濛，徐晓雄.MOOC学习者学习动机策略探析.教育观察，2016，1（05）