蒋玉萍

摘 要：自从推行素质教育以来，班主任这一个词汇就以高频率出现在学校工作的各种文件和讲话之中。班主任这一工作岗位，无疑成为推行素质教育工作的突破口。班主任工作成为教育主管部门高度重视的工作。在新时期，时代赋予了班主任工作无比丰富的内涵。

关键词：班主任工作；创新与实践；策略探究

如何当好班主任，成为教育各界普遍关注和大力探究的问题。笔者在此，心血来潮，也想一吐心中的想法，希以此抛砖引玉，推动班主任工作研究的进一步开展。

一、班主任工作及班主任的新型定位

班主任工作范畴越来越接近学校管理工作范畴；班主任正在成为班级学生全面发展，素质提高的实际责任人；班主任应当成为学校管理的中坚力量，不仅是管理学生，而且要全面协调该班教师关系，形成教育合力；新时期新形势下，班主任成为了学生最知心的朋友。

二、当好班主任策略创新

1.学校管理层面：学校管理层，当竭力为班主任干好工作奠基铺路，让班主任当好班级管理的领头人。笔者认为，班主任实质上是学生全面发展的第一责任人。没有这样的意识，学生的全面发展就会大打折扣。事实上，已经出现班主任只能管自己所任学科和很少与科任教师协调沟通的态势，教育难以形成合力。班主任无力有效协调各科任教师之间的关系。班主任忙得不亦“乐”乎，科任教师闲得不亦乐乎。这是对教育不利的一种现象。班主任肩负管理学生的责任，更应该拥有协调教师的权利。学校可以给予班主任适度考核该班科任教师的权力，从制度上增强班级教师集体的凝聚力。

2.班主任工作层面：班主任教师要把搞好班级管理作为自身不懈的追求。要加强班级管理经验的学习，不断创新班级管理方法。要立足长远，着眼为学生终身发展奠基，为学生全面发展把关。因此，班主任要以学生全面发展的眼光看待学生。在过度强化智育的背景条件下，力求为德、体、美、劳把好关。促进学生全面发展才不会流于形式。

三、管理好班集体策略创新

管理好班集体，关爱学生是有力武器，全面发展是指导思想，方式方法是行动保障。

1.关爱学生，是管理好班集体的有力武器。有爱的教育才是丰满的真正的教育。李镇西的“走进心灵”的教育，凝聚着爱的核心。在爱的教育中，孩子们快乐的成长着。我想，一个真正的人也就是在这个爱的环境中培养出来的。缺少爱的教育，结果是无法想象的。班主任更应该如此。

2.促进学生全面发展，是班级管理的主题。

德育管理。培养学生热爱祖国、热爱人民、尊敬师长、团结同学等良好品德，形成良好的生活习惯和学习习惯等。智育管理。让每一位学生在学习上都有进步，成为有聪明才智的一代新人。

体育管理。经常了解学生身体状况，关心学生饮食起居，协同体育教师掌握学生准确的身体素质信息，致力于培养学生健壮体魄，绝不忽视学生体育的发展，牢固树立身体是革命本钱的意识。

美育管理。将美育管理有机地融入德育管理渠道，协同美术教师对学生进行美育教育。班主任在日常生活中，要引导学生发现美、欣赏美，从而形成爱美情趣。

劳动教育管理。由于我们所培养的是新时代的劳动者，所以，对学生进行劳动教育尤其重要。培养学生热爱劳动，树立正确的劳动观，掌握基本的劳动技能，是必不可少的。在实现全面发展的教育目标中，班主任起到了至关重要的作用。同时，促进学生全面发展，提高学生综合素质，也是搞好班级管理工作、当好班主任的必然要求。

3.创新班级管理方法：在班级管理上，形成班主任带头，全体科任教师齐抓共管的优良态势；在班主任工作中，首先要了解学生，全面、准确地掌握学生信息。班主任应该成为学生的良师益友。在家教形势严峻和留守生问题突出的形式背景下，班主任更应该像是家长一样了解学生、关心、教育学生；在班级管理上，力求实现“三从三到”。在管理时间上，实现从课内管理到课外管理；在管理空间上，实现从校内管理到校外管理；在管理领域上，实现从学习管理到生活管理。

四、我如何当好班主任

1.了解、研究学生，建立良好的师生关系。要做到这一点，应从爱生开始。只有把热爱教育事业，热爱学生的挚热感情倾注到学生身上，育人才不是一句空话。老人们常说：“严是爱，宽是害，不管不问出祸害。”是呀！一个班那么多学生，性格各异，发展不同。班主任该如何分别对待呢？这个尺度要把握好。我在初接手一个班时，首先做到。

第一，尽快认识学生，争取教育主动权。

第二，注意留给学生良好的第一印象，争取良好开端，只有可亲可敬的老师，学生才愿意接触。

第三，主动接近学生，不要高高在上。然后根据不同渠道了解学生：一看，看学生在课内外的表现，如学生的兴趣爱好有哪些？学生人际关系如何？学生学习落后的原因何在？等等；二听，听原任班主任的介绍，了解他们以前的表现，加以参考，结合现在表现，争取更全面了解每一个学生；三查，查书面作业，学生日记，成绩册，特长作品等，侧面了解学生；四谈，与学生直接交谈，态度和蔼，语气亲切，主动拉近师生之间的关系。

2.自己带头，全面协调科任教师关系，形成齐抓共管的优良态势。我年级在合班后，学生人数多，情况复杂。在开学初，上课铃响后，学生常常不能马上安静下来，要等到教师走进教室后才能安静。对这样的问题，有的教师教育了学生，有的教师则没有重视。后来我召集我班教师，号召大家都要重视这个问题，并在同一周内天天强调这个问题。学生逐渐改掉了这个坏习惯。

3.抓好课内外管理；学习生活管理；实现管理时空和管理领域的拓展。我在期初，就认真组织建立好班委会，实现民主管理班级。会同班委会成员，在学校规章制度、小学生日常行为规范、小学生守则的基础上，制定班级管理方案。实现制度化管理和人性化管理相结合。并把校外管理作为班级管理的有益补充。

总之，当好班主任还有更多具体有效的做法。以上所述，只是笔者肤浅片面所见，望各位同仁批评指正。

参考文献：

[1]林岩.班主任工作的策略与艺术[M].教育科学出版社，2011.

[2]夏玉瑜.浅谈班主任工作[J].科学教育家，2009，6.

[3]罗辉.谈班主任工作的創新管理方法[J].科学咨询（教育科研），2010，09.

[4]喻欣.班主任之感[J].才智，2011，21.

[5]解建茹.班主任工作的大策略小办法[J].少年儿童研究，2011，14.