郑翠娟

摘 要：在英语教学中要想使学生对自己所学的语言产生兴趣，使学生处在一个轻松有趣的学习状态之中愉快学习。一个成功的英语教师要善于营造宽松和谐的学习氛围，采取多种形式的教学方法，使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习英语的习惯。

关键词：英语教学；兴趣；游戏；课外作业

兴趣是最好的老师，在英语教学中要想使学生对自己所学的语言产生兴趣，不断处于良好的学习状态之中，一个成功的英语教师要善于营造宽松和谐的学习氛围，采取多种形式的学方法，让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言、学习语言，运用语言。如何培养学生对英语的学习产生兴趣，是我们英语教师的责任。那么，在英语教学中应该如何培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习英语的习惯呢？我认为不妨从以下几方面进行尝试。

一、在平等、和谐的氛围中培养孩子的兴趣

培养学生的英语学习兴趣，教师要在课堂上营造出一种平等、民主、和谐、宽松的学习氛围。要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的潜能。这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好学习心理，孩子的创造的火花才能迸发出来。让孩子们勇于发言，即使说错了，别的孩子也不会嘲笑他。例如：在教nose，ear等表示身体部位的单词时，教师走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵等，会使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。而做这些游戏的时候，也请那些在英语学习上比较薄弱的孩子。让他们知道，教师很爱他们，老师心里是有他们的。这样即使他们的英语学习达不到你的要求，但是，他们对英语学习的兴趣是和其他孩子一样浓厚的；另外，老师要保护学生敢想敢说的积极性。有时学生说错了，老师不直接说no，而是指指头并微笑着对他（她）说：“please think it over。”只要学生勇敢地站起来回答问题，老师都要予以表扬。

二、用丰富多样的内容来激发学生的兴趣

教师怎样使学生对所学内容感兴趣？内容一般是课本已经选好的，但是针对不同的学生，所着重的部分不同，强调的重点也不尽相同。当然处理教材的方法更不相同。对有些枯燥的内容，也要通过采用适当的道具、肢体语或编一些顺口溜等使其趣味化。比如，掌握语法一直是学生学习英语比较头痛的事，那么我们给学生一些顺口溜，学生读起来朗朗上口，多读几遍也就记住了语法规则。例如，讲到基数词变序数词时，不同的数字要加上不同的词尾，容易混淆。我就编了这样一个顺口溜：一、二、三特殊变，四以后加th。八去t，九去e。ty变成tie，遇到ve变f，然后再加th，如果恰逢n+n，只需个位变成序。这样学生容易记忆，而且边玩边就学会了这一语法。再如小学英语三年级上册Unit3partA中的Lets learn Colors的顺口溜可以是：红色red红旗摇，白色white白云飘，绿色green绿油油，蓝色blue天蓝蓝，黄色yellow黄香蕉，黑色black黑煤炭，橙色orange像橘子，棕色brown像咖啡……另外，还可以把比较容易混淆的词组编成顺口溜：叮叮当，闹钟响，get up，get up快起床，背上书包go to school，see you，bye bye说再见，赶快回家go home，想要睡觉go to bed，道声晚安good night。为了激发学生学习的兴趣，增强记忆力，降低难度，给课堂注入“兴奋剂”，可以借助歌曲《两只老虎》这首歌辅助教学，把歌词套进音乐中，分段学唱，以唱促学，并在唱的同时辅以手势，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能大大降低学习难度，增强记忆。

三、开展形式多样的课外活动。

“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，从而增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。如适当采用一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、趣闻等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合学生的实际情况组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相促进，进而共同提高英语水平。

四、运用多媒体提高英语教学的课堂效率

我发现学生要学好英语，首先必须记牢单词。单词教学搞好了，学课文便容易。于是，我就抓住学生这一心理特点，教单词时把单词放在情景中进行，借助画面来理解、记忆单词，取得了事半功倍的效果。在小学英语教材四年级的Unit3 A部分中，要求辨析he和she两个单词。我是用Flash来处理这个教材的。随着“咚咚”乐声的响起，一个男孩跑了上来，然后男孩的图像渐渐变成了单词“he”，继而音乐再度响起，一个女孩飘然而至，当她碰到单词“he”时，画面演变成单词“she”。这样生动有趣、直观明了的画面，不但避免了枯燥的说理，而且又非常形象地说明了这两个单词的区别。同时对于提高口语表达水平也是一个很好的机会，这效果远比单纯朗读好得多。

五、设计形式多变的课外作业

教师可设计出形式多样的课外作业，让学生在作业中玩耍，在作业中学习，甚至在作业中培养创新能力。根据不同年级、不同能力的学生，我设计了几种课外作业。三年级的学生刚刚接触英语，天性好奇的他们兴趣很浓，积极性很高，学会了幾个单词就很得意地向家长、小伙伴炫耀。抓住他们的这种心理特点，我布置的课外作业是把你今天学会的单词带回家说、唱给你的家长及好朋友听，第二天告诉我你的家长和好朋友是怎样表扬你的；四五年级的学生有了一定的英语基础，我布置的课外作业是录下你读的最好的课文和唱的最好的歌曲，在班上公开评比出录制效果最棒的学生。这两种课外作业都能让学生觉得自己挺棒的，有一种成就感。这种成就感一方面是学生认真学习后获得的丰厚回报，另一方面也为下一步的学习打下了坚实的基础。

在信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题。从而树立与时俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，从而为学生的终身发展奠定基础。