杨国景

摘 要：新课改明确指出，学生是学习的主体，也就是说应该是学生自发进行学习，而不是被强迫学习。要想使得课堂教学中学生是学习的主体的理念得以实现，就必须培养学生的良好学习习惯，对于小学数学的教学也是如此，本文从小学高年级数学教学中如何培养学生良好学习习惯进行讨论，并提出相应的策略。

关键词：小学；教学；习惯；培养

叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯。”对于小学阶段的学生来说，一个良好的学习习惯会对他今后的人生产生巨大的影响。另外，学习兴趣对于良好学习习惯的养成有着积极的作用，下面就从培养学习兴趣和良好学习习惯两方面进行探讨，并提出相应策略。

一、从培养数学学习兴趣方面

要想培养学习数学的良好习惯，首先必须培养对它的兴趣，如果没有兴趣，那就谈不上养成良好学习习惯了。数学是一门抽象的学科，对于小学生来说，思维能力没有那么强，对于很多数学问题不能够很好地进行思考，时间长了就会对数学产生一种厌恶和恐惧的心理，因此必须要消除这种心理才能够培养學生对数学的兴趣，那么如何来做？可以从以下两方面入手：

其一，化抽象为形象。简而言之就是利用一定的方法使书本中的抽象的知识点变得形象生动。比如说学习几何图形时，几何学是门抽象的学问，如果是学习平面几何还好，但是一涉及空间几何，再加上某些图形又比较复杂，要想象出图形的具体构造比较困难，再者，很多老师在画立体图形时画得就像平面图形一样，这就更加使得学生无法去理解图形，久而久之学生图形的思维能力就会下降，不利于学生空间思维的发展。对于这个问题，老师可以充分利用现在的多媒体教学，将复杂的几何图形用多媒体展现出来，而且还可以利用动画设置可以转动的图形，让学生可以从360度全方位进行观察，为学生的空间思维打下基础。

其二，化单一为丰富。这就是教学方法了，老师应该从学生的生活入手，学生的兴趣大多来源于生活，因此可以利用生活中的事物，来勾起学生的学习兴趣，进而养成良好习惯。

二、从培养数学学习习惯方面

2.1培养学生对课本的阅读习惯

对于阅读，应该要纠正一个观念，那就是只有语文需要阅读，理科不需要阅读，这就大错特错了，不去阅读课本，就不能够对书本上的知识产生印象。每一门学科在学习的时候都是由浅而深，忽略了对这门学科知识的阅读，光靠课堂上老师讲的一点内容，只能让学生对这门学科的理解停留在浅层次。通过反复阅读、反复推敲，才能够使得知识变得活起来，使自己思维活起来，从而使知识能够被灵活运用。

例如：在学习“鸡兔同笼”时，题干中的解题信息往往没有多少，大多信息是隐含在图形中的，比如画了一个笼子，里面关着一些鸡和兔子，只不过是在头部的位置标注多少只头，笼子的下面标注共有脚多少只，然后题目问的是笼子里共有多少只兔和多少只鸡？这样就必须得从题干和图形中获取信息，题干中是明确给出的，可以直观获取到信息，但是图形中的信息就得学生自己提炼了。为了使学生能够很好提炼题目有用信息，就得培养学生阅读题目的能力，长期进行这样的阅读，便于学生很快进行题目意思的提炼，进一步理解题目的意义，从而便于利用自己所学的知识去解题。

2.2培养学生勤学好问的习惯

数学从来都是比较难学的学科，为了能够使学生能够真正理解到所学的知识，必须培养学生勤学好问的习惯。现阶段大多数学生的心理都是怕老师，因为自己不懂，怕问了老师过后老师觉得这么简单的知识都不会，会骂自己，因而不敢问老师。对于这个问题老师得从学生心理出发，首先得让老师在学生心中建立起良好的形象，拉近师生关系。例如在平时的讲题中遇到学生对简单的知识不明白时，不要发脾气，要耐心为学生解决难题，让学生消除对老师的恐惧。除此之外，问，不一定得问老师，老师可以在班上选几个数学成绩比较好的同学做学习委员，让其他同学有不明白的地方时问学习委员，一来可以带动学习的氛围，二来可以促进学生们的关系。

2.3培养学生完成作业的习惯

对于数学这门学科来说，练题是非常重要的，因此培养学生完成课后作业的习惯对于学生学习数学来说是非常有利的。作业是课堂教学的延续，它不仅能帮助学生巩固所学的知识，还能够使学生更深化地认识到所学的内容。因此很有必要培养学生完成课后作业的习惯。对于此，可以从审题、验算、总结三个方面进行培养，很多学生在解题时思路都没有问题，但是一做就错，原因就出在审题上，长期错误的审题会成一种习惯，因此为了避免这样的情况发生，就要培养学生认真审题的习惯，以达到每次解题时能够准确明白题目所给的条件以及意思。另外，出错的另一个原因就是没有验算，验算在很多学生看来完全是没有必要，但实际恰恰是很重要的，因为计算的时候一步出错就可能导致结果出错，因此在每次计算完成过后，都要大致地进行验算，这样可以降低出错率，在教学的时候老师要让学生认识到验算的重要性。最后就是总结，对作业总结能够让学生明白自己哪些知识点需要再次巩固，哪些不需要花太多时间，能够让学生有计划地进行学习，这样能够使得学生的学习效率更高。

三、结论

养成学习数学的良好习惯需要时间的积累，因此在培养良好学习习惯的过程中，老师应该要全力监督学生，不能够松懈，此外还要定期对学生反应出的问题做一个合理的处理，让学生一直处在一种良好的氛围内，从而养成良好学习数学的习惯。

参考文献：

[1]张达志.小学数学高年级学生自主学习能力的培养[J].数学大世界（下旬），2017，（05）.

[2]戚春香.新课改下小学数学学习习惯培养探究[J].数学学习与研究，2011，（18）.