侯旭晶

摘 要：运用多媒体教学，不仅能够给学生提供丰富的感性认识，也使课堂教学目的完成、教学难点的突破更省时、更省力、更有效。然而，为了能够使多媒体在教学中发挥出最大的作用，在应用时要注意：把握最佳时机正确地应用多媒体；利用多媒体激发学生的学习兴趣，突破教材中的重难点；讲究多媒体的实用效果，遵循体育教学的自身规律，使体育课教学更加准确、生动。

关键词：多媒体；体育课教学；课件；有效使用

体育课恰当地运用多媒体教学，可以充分表现教学手法的先进性和广泛性的特点，采用图形、图像使体育教学生动、形象、具体，有利于教师统一技术动作规格，突出技术动作的重点、难点，有助于学生充分感知正确、完整的技术动作，掌握基本技术和技能。通常，我们选用音乐、投影、课件、摄像、录象、等作为体育课堂教学的媒体，这些媒体进入体育课堂关键是要找准多媒体使用的最佳时机，教师在进行教学设计时，要综合考量学生和教材的具体特点，选择合理的切入点，使多媒体教学在课堂上发挥最大的作用。

1把握最佳时机正确地应用媒体

例如：将音乐融入体育课堂。体育课运动量大，容易使学生产生疲劳感与单调感，而音乐和谐的韵律和鲜明的节奏能刺激学生大脑皮层产生兴奋，缓解生理负荷，消除疲劳，从而轻松主动的掌握体育技能。体育课可以根据教材特点和教学要求，适量地播放预选的乐曲。体育课堂选择音乐，不是随意点几首乐曲，无视教学实际地乱放一通。首先所选择的音乐韵律要与练习动作的节奏相一致，练习的内容应是易于按均等节拍时间划分的，才适宜作为配乐练习。其次选择的乐曲要合适，旋律要优美、轻松、清晰、健康、活泼。此外还要注意配乐的时机。以水平二《立定跳远》一课为例，我在课的起始阶段，播放一首进行曲，使学生在雄壮的乐声中列队，精神饱满，队列整齐，有效地集中了学生的注意力，改善了课的始动环节，顺利地进入正课教学。课的准备阶段，可以播放节奏明快、旋律优美的2/4拍子的乐曲，伴随着口令提示，学生在我的带领下跟着做各种各样的准备活动操（韵律操），自然感到新鲜、有趣、轻松。课的结束阶段，播放舒缓、优美的乐曲，伴随轻松、自如活泼的动作，可以调节情绪，恢复体力，使体育课张弛有度，轻松活泼，学生在愉悦的气氛中得到锻炼和熏陶，身心得到了健康的发展，也符合健康与快乐的特点。

2利用多媒体激发学习兴趣，突破教材中的重难点

多媒体教学采用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息用图文并茂，声像俱佳，动静结合的表现方式，向学生展示学习内容，大大增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。俗话说得好“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，才会学，愿意学。在教学中，老师才会讲得轻松，学生才能学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。

在日常的教学过程中，由于受人工操作和现场条件的限制，有的知识、动作的重、难点突破不能达到理想的效果，而利用多媒体来演示，就能及时调控，起到很好的示范作用。如教水平二《立定跳远—蛙跳》一课，我设计了三个教学内容：动画创作《青蛙的成长过程》《小蝌蚪找朋友》《小青蛙与水蛇》《仿生练习》《小青蛙捉还虫》即兴创作，其中《小青蛙与水蛇》为主教材，根据教学的需要，制作了课件《仿生练习》，尝试在体育教学中充分应用多媒体教学，即在学生进行身体练习的同时应用音乐、课件等创设情景，通过声、形、像的展示来突破教学的重难点，给学生创作的灵感，在课堂中感受到大自然中动物的形态特征并进行创设动作，使动作练习更加直观，增强了学生的练习兴趣和效果。课一开始先以猜谜语的形式引出本课的“主人公”—青蛙，接着出示《青蛙的成长过程》，引起学生的兴趣，接着根据说数抱团游戏《小蝌蚪找朋友》创设小蝌蚪找朋友的动作画面，把学生带入动画情景中，集中学生的注意力并激发了学生热情。然后运用音乐韵律活动的形式进行热身运动，接着把创编的韵律操以师生同练并配乐的组织形式作为准备韵律活动，调动出孩子爱上体育课的激情，主教材部分，为了让学生能在课堂中更好的感受“蛙跳”动作的形态特征并进行创设动作，我想到了用实物进行教学，可若将兔子直接放入课堂任它跑跳，将会产生怎样的后果那是可想而知的，为此我便通过应用CAI解决这个矛盾，在课件《仿生练习》中“蛙跳”部分制作了《小青蛙与水蛇》的画面，实物蛙跳，让学生通过观看课件中的实物蛙跳，引发学生观察思考“小青蛙是如何进行跳跃的？”后由学生自行创设动作。在观看学生做的动作后，用课件《仿生练习》的“模仿跳”部分制作了教师示范动作及其分解动作，进行“娃跳”完整动作及分解动作的教学和小结。通过观看课件，以及教师动作示范，使学生明白“蛙跳”动作“先手撑，后脚蹬，最后收腹落地”的依次顺序和协调配合（教学重点）。

3讲究多媒体的实用效果，遵循体育教学的自身规律

由于学生心理和生理发展的局限，小学生注意力集中时间往往较短，不到二十分钟就开始东张西望，走号溜神了，特别是在动作讲解、分析某位学生的动作时，学生听起来比较模糊，注意力也不集中。如果让他们看动画片，那么情况就完全不同了，看几小时他们都兴致勃勃的，这是因为动画色彩鲜艳和故事情节灵活生动吸引了他们的注意力，看完后印象特别深刻。因此，我们在多媒体电脑教学中可以动画结合录像的特性，使教学内容生动有趣，让学生在良好的课堂氛围中学到知识。例如：我在上投掷课时，我可以把学生練习投掷的情况拍成录像，然后，剪接到课件里，通过大屏幕的播放，学生一边观看画面一边听老师的讲解，哪个同学技术动作掌握得最好，投的最准、最远，自己的步足在那里。

在教学中要正确处理好教师、学生和媒体之间的关系，以电教媒体为“桥梁”，科学的利用，充分发挥教师“导”的功能，给予学生必要的引导、指导和辅助，根据学生的反馈信息及时地进行教学调控。遵循体育学科教学的特点，如：场地、器材、练习时间、练习强度等，创造条件让学生的主体作用得以充分发挥，给学生以足够的运动时间和思维空间，让他们通过自己动手、动脑、动口积极主动地参与锻炼，从而真正达到体育课的教学目的。