许桂芳

摘 要：在新课改的影响下，初中数学教学更加重视学生的主体性，在教学中也开始培养学生的主动提问能力。提问是学生主动思考的结果，而且学生的主动提问能力与数学思维是互相关联的。因此，本文對初中数学教学中学生主动提问能力的培养途径进行了探讨。

关键词：初中数学教学；主动提问能力；培养途径

数学是一门具有逻辑性和思想性的学科，数学中的一些知识与人们的生活息息相关，因此，数学科目从基础教育阶段就开始设置。数学教学效率的提升需要内外因素共同作用，一方面是教师要为学生提供合适的教学内容与教学模式，另一方面是学生要有主动研究的积极性。由此可知，学生的主动提问能力是数学学习中不可缺少的要素，作为课堂教学的主体，学生要学会主动学习，这样才能促进学习能力的提升。

1改善数学教学模式

首先是营造良好的课堂氛围，建立平等的师生关系。传统的数学教学模式比较沉闷呆板，教师习惯于按部就班地讲解课本知识，让学生能够在较短时间内掌握知识。学生也渐渐习惯于这种教学模式，从而忽略了自主思考。因此，在新课程背景下，教师应把学生作为课堂主体，采用多样化教学模式来营造课堂氛围，实现平等的师生关系，让学生敢于在课堂上发言。其次是运用翻转课堂模式，让学生能够独立思考。在初中数学教学中，教师可以适当运用翻转课堂教学模式，让学生扮演教师的角色。在翻转课堂开始之前，教师可以先为学生提供选题，并留出一定的时间让学生提问，学生为了完成翻转课堂教学任务，就会集中精力思考问题，这样既可以促进学生积极思考，又可以提高学生的学习主动性和提问能力。最后是创设教学情境，让学生主动提问。情境教学法是比较新颖的一种教学方式，在初中数学教学中，教师可以结合不同的课程内容，为学生创设出不同的教学情境，比如说在学习统计的时候，教师可以以健康调查为主题进行教学。在学习知识之前，教师可以先让学生填写表格，表格内容包括身高、体重、视力和心率等，然后让学生互相合作统计全班人员的信息，并制成电子表格，在制作表格的时候，学生就会产生一些疑问，要想完成表格制作，学生就会主动向老师请教，这样就实现了刺激学生主动提问的目的。

2改革数学教学内容

（1）向学生说明提问的重要性，引导学生主动提问。长期以来，数学课堂教学模式都没有什么新的变化，学生也习惯了这种重复模式，但是这样不利于提高学生的学习效率，学生也容易产生接受疲劳。因此，教师作为学生学习的引导者，应引导学生掌握一些科学的学习方法，譬如提问就是一种有效的学习方法。很多学生不了解自己的学习弱点，导致不懂的问题越积越多，影响到学习成绩的提高。如果学生遇到问题就及时解决，数学基础知识也会比较扎实。为了提高数学教学质量，教师应不定期安排答疑时间，让学生集中提出问题，当某一位同学带头提出问题以后，学生也不会因为害怕和怯懦不敢提问，渐渐地吸收提出的问题越来越多。当这些问题得到解决以后，学生在解题时就有一种豁然开朗的感觉，做题的效率也明显加快。

（2）设置题目引导学生提问。针对学生提问缺乏针对性这个问题，教师可以结合数学思维来引导学生提出有价值的问题，而不是为了提问而提问。数学思维主要有数形结合、转化思维、统计思维和逻辑思维等，数学思维是解决数学问题的关键因素，思维能力较高的学生就能快速找到解题的关键点，而思维能力较差的学生在解题时容易一筹莫展。因此，提高学生的数学思维，就可以提升学生提问的针对性，教师也可以自行设计题目，引导学生提出自己的问题。

3改变提问方式

对于初中生来说，他们的胆量是不同的，一些胆子比较小的学生，因为怯懦不敢提出自己的问题。因此，教师要通过一些有效方式提高学生提问的自主性。比如说教师可以让学生准备一个数学学习日记，给学生留出课堂的最后十分钟，让学生在日记本上写出自己的学习感受、对课堂教学的建议和学习中遇到的难题，下课以后由学习委员统一收集，然后交给老师阅读。在阅读过程中，如果教师发现某一位同学的数学问题比较难，就要进行一对一指导，在讲解时要鼓励学生勇于突破自己，解题时要运用多种思维方式；针对相对比较简单的问题，教师可以直接在日记本上批阅。通过这种方式，不但可以提升学生提问的积极性，还可以培养学生的学习反思能力，让他们通过反思发现自己的学习盲点，然后进行针对性学习和训练。

4结语

在初中数学教学过程中，教师要不断丰富课堂教学情境，改变教学模式和教学内容，只有这样才能让学生掌握提问方法，形成一种良好的学习习惯，从而提高学生的主动提问能力，促进学生学习成绩的提高。

参考文献：

[1]杨建中.初中数学教学中学生主动提问能力培养有效途径分析[J].教育：文摘版，2016，23（11）：335-336.

[2]秦美玲.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，20（05）：18-19.