尹彦华

摘 要：兴趣是学习的原动力。在历史教学中，教师必须想方设法激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，促使学生积极主动地参与课堂教学活动，使学习变得轻松快乐，所以创设多元的评价机制，运用历史故事，巧用多媒体教学是培养历史学习兴趣的有效途径。

关键词：兴趣；评价机制；历史故事；多媒体教学

俗话说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是一种无形的力量，是学好历史的保证。如果每一位学生都能怀着极大的兴趣来探索历史的魅力。我想我们的历史教学将变得更有意义了。我个人认为作为历史教师，应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情主动的“我要学”，这样可以收到事半功倍的效果。那么怎样才能培养学生学习历史的兴趣呢？在此我想谈谈，如何激发学生学习历史的兴趣，从而培养学习历史的能力，提高历史教学质量。

首先，创设多元的评价机制，调动进学生学习兴趣。

传统的教学观念认为，成绩好的学生就是优生，这只是对学生片面、狭窄的评价。根据课改理念，我们应该注重对学生的情感、体验、能力等方面的综合评价。对学生的评价要让学生在不同程度上看到自己在参与学习后取得的进步和成绩，享受成功的快乐，从而激发学生学习的兴趣，培养勇于探索，勇于创新的精神。教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，因此评价的语言要真诚。如果学生提出了别人提不出的有价值的问题，可以夸奖他：“你能发现别人发现不了的问题，真了不起！”那么学生会挖掘出更有价值的问题。评价语言也要富于变化。丰富的评价语言会使学生产生新鲜感，使学生的学习兴趣更浓。评价语言还要充满激励性。教师充满真情的激励语言能让学生不断获得走向成功的动力。“真能干”、“真聪明”、“多么独到的见解啊……”一句句赞美的话语就会像蜜汁一样流入学生的心田，化作源源不竭的动力。如果教师能充分寻找学生的闪光点，给予鼓励，赋予他们真诚和激励的赞扬。这样学生就会愿意回答问题、敢于回答问题，从而调动学生学习历史的兴趣。

其次，运用历史故事，激发学生的兴趣。

讲故事是历史教学中的常用方法，巧妙的历史故事不仅能活跃课堂氛围，而且还可以使学生在轻松愉快中学习很多的历史知识和人生哲理。如何巧妙运用历史故事达到激发学生学习兴趣的效果，是我们历史老师常常的探讨的问题。选择历史故事作为教学手段之一，就是要发挥故事的作用，初中学生的认知水平还很肤浅，需要老师即时加以点拨。如在教学《戊戌变法》时，我讲了“康有为舌战群儒”故事。通过故事，一方面可以由故事了解论战双方的主要论点，另一方面也可以了解双方的人事状况，为后期戊戌政变埋下伏笔。这样比平铺直叙的讲解的效果好得多。如讲商朝历史时结合《封神榜》的故事讲，同学听的津津有味，下课了同学们还意犹未尽。还可提供学生熟悉的历史故事，让学生自己讲解，培养学生的演讲能力，扩大学生的知识面。

再次，巧用多媒体教学，调动进学生学习兴趣。

伴随着科学技术的发展，多媒体在历史教学中得到广泛地运用。它能通过图片、动画效果、影音资料等再现已经发生过的事件，这能够极大地激发和调动学生学习历史的兴趣。初中学生仍然处于感性思维状态，多媒体对于初中历史教学尤为重要，多媒体教学软件中丰富多彩的视频图像，优美动听的声音，色彩鲜艳的图片，历史影片的剪辑都是能吸引学生看、听、动手和动脑的兴奋点，对这些因素加以综合运用，加上教师的及时讲解，定能提高学生学习的兴趣。在历史教学中教师要善于运用各种教学媒体和现代化的教学手段，改善教学内容的传播方式，把呆板、抽象、空洞、枯燥的教材变成活生生的、有声有色的历史场景，生动形象地再现历史的本来面目，为学生创设身临其境的学习情境，增强学习的趣味性，使学生对历史产生浓厚的兴趣，进而激发学生学习史的积极性。在讲《明朝和清朝前期小说和艺术》一课时，我主要利用多媒体播放四大名著的影视资料，使课堂气氛非常活跃，学生们争抢回答问题，积极性被充分调动。可见，在教学过程中动用各种教学媒体再现历史情境，可让学生积极主动地参与到课堂教学中去，既感到新奇，又有利于课堂活动的进行。如果再利用影视作品的话，不仅课堂气分活跃，同时更能理解知识内容，给学生留下深刻的印象。例如讲述红军长征时，通过多媒体的动画效果可以将长征路线生动形象展现出来，同时也可以通过图片和影视剪辑展示红军长征中的历史事件和历史人物故事，这些通过学生自己观察并归纳长征精神，远比老师直接讲解的效果好。

除以上几点之外，历史老师还应注意自己的语言表达和表情变化。

适当幽默、诙谐的语言不仅能活跃课堂气氛，更能调节师生间感情，使感情更融洽。学生在轻松环境中既陶冶了情操，又汲取了知识的营养。此外教师授课时表情变化也很重要，老师表情随着课文内容改变而相应变化，把自己的感情尽量融合在书本上，学生会被老师这种认真而丰富的表情所感染，从而提高学生的自觉性。总之，调动学生学习数学的兴趣，就要充分利用、发挥学生的主观能动性，教师辅以恰当的引导，变“要我学”为“我要学”，才能取得事半功倍的效果。

俗话说：“教无定法”。但我认为提高学生历史水平，兴趣是关键的一步。中学生的思想活跃，兴趣易转移，如何使他们在45分钟内注意力不离开课本，保持浓厚兴趣，这是我们每位历史老师应思考的问题。我认为兴趣是引导学生学习历史的灯塔。让历史课堂不再是枯燥的说教，不再是历史教材的朗读和简单重复，不再是一部死記硬背的单调工作，是我们作为历史教师的责任。学生只有有了兴趣才会更好的学习历史。在教学中，只要教师把握住历史学科的特点，充分利用各方面有利因素，积极培养学生兴趣，营造轻松愉快的学习环境，充分发挥学生的主体作用，从而让历史学习成为学生的向往，让我们的学生自己去创造美妙无比的历史空间，使历史课堂气氛生动感人、熠熠生辉。那么，兴趣之树就会常青，历史教学的春天就会常在。