黄小波+林瑶林

摘 要：高中政治必修三《文化生活》在高考中占有较稳定的比例，但其主观题得分状况低于预期，这里面存在的问题值得深思。《文化生活》复习课中，对相关考点进行整合、重组、調整势在必行，从而帮助学生自主构建知识体系，提高高考要求的四种能力。

关键词：文化生活；复习课；知识整合

一、“复习课”与“知识整合”的内涵

复习课，就是指在课程内容告一段落或者一个相对完整的教学内容完成后的反思整理。它是对以往知识的一个回顾，是以巩固所学过的知识为目的的课程，强调知识从点到线、以线到面的贯穿、整理、比较和组合，使知识不断地条理化、网络化、整体化。所谓知识整合就是通过具体的知识点与学生已有知识储备和生活经验积累之间联系建立新的知识体系、网络、结构或将分散的知识点通过各种联系联结起来，构建和还原为知识体系、网络、

结构。

二、《文化生活》知识整合的必要性

《文化生活》在高考文综政治四个模块中的得分比较低，导致主观题部分得分低的原因主要有：

（一）客观原因

1.《文化生活》教材部分标题设计不科学，部分内容的处理和编排逻辑关系不够严密，教材对有些知识点的分析说明缺少有机整合等。

2.高考主观题答案的要点日趋灵活。从高考文综试卷中关于《文化生活》模块的主观题答案可以看出答案的来源不仅仅限于课本知识，还有课外知识。

（二）主观因素

1.基础未夯实。学生教材不熟，理解不透，表述不全，术语不准，迁移失败。

2.能力未到位。学生无法提炼有效信息，对材料不能形成有机联系，知识定位不准，知识与题材结合不够，思维不活跃等。

3.解题方法未掌握。主要是考生在考试的短时间内难以运用正确的思维方法，将零散的知识点整合起来，并且联系生活实际和材料，创新答题的方式。

综上所述，如何让学生对《文化生活》知识进行全面、完整、清晰地掌握已成为提高成绩的关键。因此，《文化生活》复习课中，需要对课本知识进行整合调整。

三、《文化生活》知识的整合方法

知识的整合，可多形式、多角度进行，关键是对不同内容要灵活、恰当运用。对此，我们开展了专门的实践研究，探讨和践行了几种知识整合方法。实践证明，比较行之有效的整合方法是“内在逻辑法”和“同类知识法”。

1.内在逻辑法。即围绕“是什么”“为什么”“怎么办”的线索对考点进行整合的方法。教学中，教师可指导学生自主完成，解题中，学生需要把问题转化成这三个问题，然后根据相应的内容组织答案。

复习“文化的发展、建设”这一贯穿教材的知识点时，我们指导学生把知识整合为“为什么”“怎么办”两部分，形成“文化发展、建设”的内在逻辑体系。从教学效果看，有助于加强学生的记忆，提高学生的逻辑思维能力，学生答题时有万变不离其“宗”的娴熟。

2.同类知识法。即以同类知识为线索对知识点进行整合的方法，也就是围绕特点、关系、原则等同类知识进行整合的方法，这种方法的重点在于找出知识之间的共同点，跨度范围较大，每个同类点甚至涵盖四个单元。

例如，我们采用“同类知识法”整合了有关“文化”特点、有关“文化感召力”、有关“教育”“科技”、有关“态度”“原则”、有关“文化”作用的知识等等。从教学过程看，学生通过归纳、比较，融会贯通地探究知识的共性与个性。从教学效果上，学生通过归纳、比较，能对知识进行“分门别类”和有机联结。

此外，还有数字法、异同法等几种知识整合方法也值得探讨。

其一，数字法。把具体知识点、考点按规律用数字排列形式进行整合的方法。这种方法的重点在于能高度概括与知识点有关的内容，并找出其中的数字规律。

处理“如何走中国特色社会主义文化发展道路”的知识点时，我们可把关于这个知识点的内容分为以下方面：“一个主体”：人民群众。“二个关键”：坚持马克思主义的指导地位；树立高度的文化自觉和文化自信。“三个建设”：建设社会主义精神文明，加强思想道德建设，建设社会主义核心价值体系。

其二，异同法。即把相同或相近的具体知识点，按异同或区别与联系用列表对比形式进行整合的方法，这类方法一般都是以表格的形式出现。如对《文化生活》“文化事业”与“文化产业”两个概念的区分，我们可以通过表格形式列出两者之间的不同。

其三，网络法。即对相对应的知识点、考点，用网络进行整合的方法，也称结构法或系统法。这种方法的重点在于能找出知识网络的“核心”，以“核心”构建与之相关的知识网络。如《文化生活》第一单元我们可以“文化”作为“核心”构建知识体系。

其四，主体法。《文化生活》教材中，关于知识点的“为什么”“怎么办”内容，通常会出现诸多主体，我们一般可以从国家、企业（经营者）、个人（青少年）这三个主体来整合相关的知识。

高考题涉及的知识多以多样性、复杂性和综合性表现出来。因此，在《文化生活》复习课中，应积极引导学生自我发现、自我构建，把所学的知识结构化、网络化、系统化，从而有效掌握和运用知识。这样才能使学生在答题时得心应手。

参考文献：

[1]朱明光.这是一门什么课程：《文化生活》解读（上）[J].教育科学论坛，2007（2）：22.

[2]耿佳琳.新课标版高考政治命题特点及复习策略[J].学周刊（A），2012（5）：160.

编辑 孙玲娟endprint