刘俊艳

摘 要：每个班级中都会有一些学困生，在高中语文教学中，首先要树立以学生为中心的理念，在掌握学困生特征和形成原因的基础上，从教学设计到教师本身素养的提升等各个方面促进语文学困生的转化。

关键词：高中语文；学困生；语文教学

任何一门学科都会有学生在学习中表现不佳，从而逐渐丧失信心。因此，对于高中语文老师来说，要真诚关心这些后进生，帮他们找到学习困难的原因，提高学习成绩，在教学实践中我们发现，造成学生学习困难的原因是多方面的，或者是各有各的原因，因此只有深入了解每一位学生的具体情况，才能真正有效地去帮助他们。接下来，我们从几个方面来谈谈在高中语文教学中如何对学困生进行转化的问题。

一、高中语文学困生的一般表现

高中阶段学困生的形成，一是义务教育阶段没有夯实基础，学生缺乏学习兴趣；二是没有形成良好的学习习惯和学习方法。就目前学困生而言，学习方面普遍存在如下问题：学困生由于长时间在学习成绩上得不到积极的反馈，因此会在课上听讲的时候表现得非常懈怠。没有良好的学习习惯，例如，没有课前的预习，或者是就算有预习也是非常敷衍，课上听讲不专注，经常两眼无神，还有在作业方面也是写字不认真，应付情况非常严重。所以，对于这些表现，要从原因入手进行有效的解决，同时也要制定并实施有效的转化计划。

二、将学困生的转化工作纳入正常的教学计划

过去较长一段时期，许多高中语文教师在教学工作中只注重中上位置的学生，这是应试教育理念的结果，导致语文教学成为“不均衡”的教学。新课程改革对促进每一位学生的全面发展提出了明确要求，教育教学工作不能放弃任何一个学生，越是学习难度大、困难多的学生，越要给予更多的关爱和帮助。因此，在语文教学工作中，每一位语文老师都应该始终坚持“为了每一个学生的发展”理念，从思想理念上将学困生群体的教育教学工作放在了更为重要的位置，在教学设计中细化教学目标与具体教学内容、目标要求，建立起与学困生学习状况相一致的教学体系，进而将学困生的转化工作真正有效地落实下去。

三、不断提高教师自身修养

教师是学生学习的主导者、陪伴者，因此，教师自身的修养在学生学习过程中关系重大。“授之以鱼，不如授之以渔。”这个道理人人都懂，但是做起来却比较难。其实语文学习的方法不外乎以下几种：预习方法和复习方法，抽离有用信息的方法，古诗词欣赏的方法，阅读技巧，写作技巧等。因此，教师要在教学中将学习的方法有效传递给学生，让学生掌握这些技巧，在此之上，他们的学习也会更加轻松，慢慢转变其学困生的状态。

除了传授方法，让学生重视方法之外，还要注意对学生的学习进行扩展。因为语文教材只是那有限的几十篇文章，不足以满足学生学习的需求，达不到培养语文能力的目的，所以语文老师有责任、有必要拓宽课堂内容。不要嫌麻烦、怕费事，教育是我们的职责，把学生教育好是我们义不容辞的义务，因此必须潜心研究语文教学的内容，搜集和整理出能夠放到课堂上讲给学生的知识内容，并鼓励学生课下多阅读、多思考，不要被课堂限制，不要认为上好课就算完成了任务。所以，教师要首先能够多了解课外知识，多进行自我的扩展，同时才能给学生更多的引导和启发，也让学生养成课外阅读的好习惯。阅读的多了，自然在成绩方面慢慢就会有所体现。

四、认清形势，厚积薄发

教师要帮助学困生认清形势，从未来发展的角度对语文的学习重视起来。我们知道很多学生理科成绩非常好，之所以这样，一是因为他们擅长，二是因此他们投入了更多的精力去钻研和学习。而语文却让他们提不起兴趣，自然用的时间就少，所以在这种情况下，要让学生认识到语文在高考及将来工作中的价值，从思想上重视起来，从而自觉地投入到学习中去。当学生更自觉地进行学习之后，他们的潜能就能被更好地激发出来，日积月累，就能有更多的收获和进步。

五、加强对课堂知识掌握的检查

在学习方面，持之以恒是非常可贵的，因此，教师可以帮助每一个学困生制定学习计划，同时也要监督他们严格执行。对于课堂上学过的知识，要及时进行巩固，要做到这一点，就需要从教师所留的课后作业当中体现出来。因此，对于学困生，老师要盯紧一些，让他们认真完成作业，鼓励他们提出疑问和困难，帮助他们克服各种障碍，投入到学习中来。

总之，对于语文教学来说，要兼顾所有学生的进步。而且，语文的学习重在积累，在转化学困生这件事上，教师需要从思想上重视、从行动上落实。认真研究每一位学生的具体情况，将他们的学习成绩提高上来，自信心建立起来。只有这样才无愧于人师这一身份，才会让每一位学生都能有无憾的学生时代。

参考文献：

[1]杨志刚，凌玲，徐伙珍.高中语文学困生与学优生的学习策略差异分析[J].现代中小学教育，2016（7）：88-92.

[2]高智.农村高中语文学困生阅读情况的现状与应对策略[D].内蒙古师范大学，2016.

编辑 温雪莲endprint