徐娟

[摘 要]提问作为课堂教学中一个不可或缺的环节，在初中英语教学中也是如此，教师可借助提问与学生进行积极互动，真正实现沟通的目的。适当的课堂提问有利于学生的口语输出，初中英语教师可要求学生使用英语进行交流和提出观点，锻炼他们的口语输出能力。本文针对初中英语课堂教师提问对学生口语输出的影响作浅析，同时提出部分个人看法。

[关键词]初中英语课堂； 教师提问； 学生； 口语输出

在长期的英语语言教学中，不少教师通常比较关注高效课堂的构建，培养学生的学习兴趣和使其树立自主学习意识，课堂提问环节遭到忽视。在初中英语课堂教学中，教师需意识到提问的重要性和作用，设计一些开放性、有意义问题引领学生主动思考，增加他们的口语输出量和提高口语输出质量，通过对问题的讨论和回答锻炼和提升学生的英语口语能力。

一、课堂提问激发学生主动运用口语表达

在初中英语课堂教学中，教师在利用提问引领学生进行口语输出时，需让他们去思考问题，经思考之后主动使用英语口语表达出来。假如教师设计的问题对学生来说较为陌生或难度较大，他们可能不愿意主动参与思考，或者不知道如何使用英语口语来表达。因此，初中英语教师提出的问题应符合学生的知识基础和学习需要，让他们主动且深入思考问题，然后和同学、教师进行交流。当然，教师也应把握好问题的难易程度，不仅能够让学生参与思考，还应指明思考方向，使他们在交流对话中英语口语输出能力得以锻炼。

以《Where's my schoolbag》教学为例，教师可先列出本单元需要学习有关物品的名称，包括table、bed、dresser、sofa和chair等，提问：Whats this in English？这一句型是学生学习过的内容，该问题在他们的能力范围以内，能够使其迅速进入到学习状态。接着，教师将教学重点转移到谈论物品的位置上，设计问题：Wheres my schoolbag？让学生积极思考主动运用口语进行交流，在交流中掌握方位介词的含义和用法，包括in、on、under、behind和near等。学生在同教师对话中可回忆之前学习过的文具类词汇，以及组织句型语言，无需过于复杂的思考即可回答问题，在相互问答中提高他们的英语口语输出能力。

二、课堂提问提高学生英语口语表达兴趣

口语训练是初中英语课程教學中的重点之一，主要目的是培养学生的语言组织能力和口语表达能力，教师运用提问引领他们进行口语输出时，应使其对问题产生兴趣，只有这样学生才愿意积极回答问题进行口语输出。所以，初中英语教师要想让学生主动运用目标语言进行交流，就应围绕他们感兴趣的话题设计问题，使其有兴趣使用英语口语进行交谈。在初中英语课堂教学中教师为使学生进行更好的口语输出，可围绕他们的爱好兴趣、日常生活，或者当前热点话题设置问题，这些都能够激发学生的英语口语表达兴趣。

举个例子，在《How often do you exercise》教学实践中，教师为锻炼学生的口语输入能力，可提出问题：What do you usually do on weekends？How often do you exercise？What sports do you like？这些话题与学生的日常生活较为贴近，他们将会兴趣浓厚的进行口语交流和讨论，而且回答的较为认真，通常回答为：I usually…on weekends；Twice a week；I like basketball/football/swim/skiing等。如此，学生在回答问题过程中不仅可提高生活兴趣，熟悉英语语法和句型，通过反复对话进行口语输出扩大学生的口语输出量。

三、课堂提问帮助学生提高口语输出质量

课堂是展开教学的主要场所，在初中英语课堂教学中教师的提问尤为重要，原因在于英语是一门语言类课程，要想学习好英语语言离不开大量的交流和对话，而提问能够为学生提供对话主题，让他们有目的、有意识的进行口语输出，进而提升口语输出质量。为此，初中英语教师应采用科学适当的课堂提问技巧，主要包括将问题简化、反复提问、进行追问，或采用其它学生乐于接受的提问方式等，帮助他们提高英语口语输出质量。通过提问吸引学生的注意力，在课堂学习中集中精力思考问题，且运用英语口语进行对话。

例如，在进行《What are the shirts made of》教学时，教师可利用多媒体设备播放动画片《造纸过程》的视频，播放完毕之后设计问题：Who invented paper first？学生回答：Can Lun invented it in Han dynasty。追问：What was paper made of then？回答：It was mainly made of bamboo。继续追问：What is paper made of now？…通过不断追问，让学生的思维始终处于活跃状态，不断思考问题组织语言进行英语口语输出，而且他们可将这些答案整合在一起构成一个小故事，将问题由复杂变得简单，英语口语输出质量得到显著提升。

四、结语

在初中英语课堂教学中，教师应充分发挥提问的优势和作用，针对教学内容与学生实际情况精心设计问题，以问题为导向诱发他们的学习热情和动力，是其积极参与口语输出和对话交流，不断培养和发展学生的英语口语交际能力。

参考文献：

[1]任禹如.高中英语课堂中教师提问对学生口语输出影响的研究[D].西北师范大学，2015.

[2]周瑛.初中英语课堂教师提问对学生口语输出的影响研究[J].新课程（中学），2015，11：27.

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