刘晓劼

[摘 要]小学数学课堂教学巧用交互式电子白板是一种高效率的现代教育技术手段的新形式，有助于学生对数学教学内容的掌握，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养都起着重要作用。为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术支撑，使建立以学生为中心的课堂教学得以实现。利用交互式电子白板，课堂导入更加有趣；利用交互式电子白板，学生自主、合作、探究的能力更易培养；利用交互式电子白板，教学难点更易突破；利用交互式电子白板，课堂练习效率更高。

[关键词]交互式电子白板；小学数学；高效课堂

随着课堂教学的改革和时代的创新，交互式电子白板作为一种新型的现代教学手段走进了课堂。为了适应社会的不断发展，2014年秋，我校每个教室都配备了交互式电子白板。交互式电子白板强大的交互，丰富的资源，使我眼前一亮。它具有的诸多优点非常适合在课堂教学中应用。作为一种新型教学手段，不仅更有利于激发学生的学习兴趣，而且降低了学生的学习难度。交互式电子白板强大的功能给传统的小学数学课堂注入了新鲜的血液，它不仅改变了传统教学的现状，而且对优化数学课堂效率很有帮助。利用交互式电子白板，课堂导入更加有趣；利用交互式电子白板，学生自主、合作、探究的能力更易培养；利用交互式電子白板，教学难点更易突破；利用交互式电子白板，课堂练习效率更高。

一、巧用交互式电子白板，提高学生的注意力

针对一年级学生的特点课堂注意力不够集中，相对于传统的黑板教学，交互式电子白板的视觉效果，能够极大地吸引学生的注意力。如：在教学《认识减法》一课时，把原来树上有9只小鸟，后来飞走3只，树上还有几只呢？的情景图做成动画，学生很容易理解从9里面去掉3用减法。但在教学连减时，交互式电子白板动画的运用，让孩子们清晰的理解从树上先飞走3只，再飞走2只，还剩几只是要连续减两次。既理解了连减的算理也掌握了计算的方法。

二、活用交互式电子白板，优化课堂结构

以前多媒体教学是教师在课下制作PPT课上来演示；学生只能跟着课件走，而不能很好地参与到课堂教学中，这样教师与学生之间的交流就会减少。教师如果在教学中正确使用交互式电子白板，就可以实现教与学的互动。数学教学时利用鼠标笔，直接在白板上进行圈点、做批注与学生进行交流。并且根据自己的需要灵活调节相关信息，这样使教学更加灵活，学生也可以更多地参与到教学中去。

三、应用交互式电子白板，促进多维互动

人的思维是由形象思维向抽象思维转化。特别是中低年级的学生，学生对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静的知识动态化，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知识。如：在进行《植树问题》教学时让学生为一条长10米的小路，要在路的一旁植树，每2米种一棵，你打算怎样种？设计一个方案。学生思考后老师让他们自己到白板上用鼠标笔操作把自己方案展示出来。并且要讲述为什么这样植，学生自己找到了3种方案（3幅图）。两端都植、两端都不植、一端植，一端不植。通过对三幅图的比较与分析，学生不仅能运用图来解释自己的想法，清楚的看到几种不同的种法棵树和间隔之间的一一对应关系，简单明了。然后再把这题变式：学校要在长20米的学校道路一边种树，每隔5米种一棵，需要购买多少棵树苗呢？学生就会根据上面的做法，举一反三，很快得出这道题的答案。课堂教学气氛活跃，学生积极主动参与，表达欲望强烈，教学效果良好。

四、应用交互式电子白板，突破教学难点

小学生往往对一些直观的事物比较感兴趣，而数学概念往往比较抽象，成为学生学习知识的拦路虎。我们教师在教学中应尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识，而交互式电子白板为我们提供了一个较好的平台，在教学《圆柱的认识》一课中，导入部分是“面通过旋转得到体”，可以这样设计：首先让学生自己快速旋转他们课前准备的长方形小旗，并说出看到了什么。学生通过实物演示，虽然看到了旋转，但是并不能真正地看到旋转后就是个圆柱体。教师借机利用了电子白板的播放功能，把长方形旋转得到圆柱体的过程在白板上充分展示出来了，这样和学生的实物演示相得益彰，很顺势导入了新知——圆柱。在讲到“圆柱体有无数条高，且每条高都相等”的时候，因为学生通过实物并不能看到每一条高，教师充分利用了白板的组合、分解、拖拽功能，将一圆柱体分解之后，把其中一条高在圆柱体当中慢慢地拖动，使学生一下子就明白了知识点。这是以往任何一个教学手段都无法达到的高效。

五、利用交互式电子白板展台，深化课堂训练

视频展示台降低了投影教学的难度，减轻了教师的劳动强度，一年级数学教学中，教师经常把学生的作业成果通过视频展示台展现在银幕上进行反馈讲评，这样既方便灵活又提高讲评的实效，而且为学生书写起到了示范作用。当学生完成作业后，可以选取正确的和有问题的作业进行展示，让学生讨论评价。这样调动了学生的积极性，加深了对知识的理解。他们主动参与课堂教学，知识得以巩固提高。一年级学生识字少做题比较棘手，教师将书本或试题直接放在视频展示台上操作讲解，简单、方便、省时省力、效率高。不仅把老师准备学具时间节约下来，并且学生还可以利用电子白板展示不同的方法，进行不同形式的练习。也可以进行一题多变，一题多解的训练。课前3-5分钟的口算训练也可以在展台上出示进行抢答。新课后设计了学生喜欢的“挑战自我”闯关游戏，学生主动选择关卡，纷纷抢着答题。这样，既巩固了所学的新知识，还锻炼了动手能力，激发了学生的求知欲望，调动了学生学习的积极性。

总之，在数学课堂教学实践中，交互式电子白板以其交互性与高智能性为数学课堂带来了生机与活力。可以在课堂导入，激发学生的兴趣，情境创设等诸多方面发挥作用。也为学生提供更广泛的互动空间，成为课堂教学中的一道亮丽的风景。因此，教师需要学会巧用交互式电子白板，才能构建高效的数学课堂。

参考文献：

[1] 潘璇，交互式电子白板在课堂教学中的应用策略[J].中国电化教育，2010，（8）：87.