司志高

[摘 要]阅读是学生了解自然与社会、获得知识和经验的主要方式，是提高语言能力的重要途径。阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识、提高学习兴趣、增长见识，以及培养自学能力等方面都有着密切联系。本文结合亲身体会，阐述了阅读的意义、方法和途径，希望能为大家提供一些有益的尝试。

[关键词]意义；兴趣；方法；途径

习近平总书记指出：“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。”苏霍姆林斯基认为，让学生变聪明的不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。可以说，阅读是学生终身学习的基础，是打开智慧之门的钥匙。

一、开展阅读活动的意义

据媒体报道，我国每年人均读书0.7本，与韩国的人均7本，日本的40本，俄罗斯的55本相比，中国人的阅读量少得可怜。目前，中国人的娱乐生活几乎浓缩为麻将、上网和看电视。不管是在网吧，还是在电脑室，我们可以看到，大多数都在玩游戏，少部分在聊天。在网上和图书馆查阅资料或读书的学生少之又少。有人分析说，中国人不爱读书有四个方面的原因：一是国民文化素质偏低；二是从小没有养成阅读的良好习惯；三是“应试教育”让孩子们没有时间和精力去读课外书；四是好书越来越少。

记得有一位学者说过，一个人的精神发育史，应该是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界在很大程度上取决于全民族的阅读水平；一个社会到底是向上提升还是向下沉沦，就看阅读能植根多深；一个国家谁在看书，看哪些书，就决定了这个国家的未来。读书不仅仅影响到个人，还影响到整个民族。要知道一个不爱读书的民族是可怕的民族；一个不爱读书的民族是没有希望的民族。因此，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平，对于整个民族来说至关重要。我们肩负着历史重任，一定要让学生从小爱读书，勤读书，读好书，逐步发展学生的个性，丰富他们的精神世界。

二、提高学生阅读水平的方法

既然阅读这么重要，那么，怎样培养学生的阅读能力呢？下面谈谈本人的几点粗浅看法。

知识来源于实践，阅读能力是在实践中形成的。阅读能力的掌握与否，是检验阅读教学成功与否的试金石。因此，我们的语文教学决不是单纯的传授知识，还应“授人以渔”，这样才能真正达到语文教学的目的。

学生阅读能力的提高不但能够加强他们在阅读中的情感体验，而且可以让他们积累丰富的语文知识，形成良好的语感，受到高尚情操与趣味的熏陶；学生的阅读经验越丰富、阅读能力越强，越有利于各方面的学习。

我在平时一直注重学生阅读能力的培养，并取得了明显成效。我的做法有以下加点：

1.激发读书兴趣，提高阅读效率

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。只有让学生产生了阅读的内部动力，主动地去理解和探索，才能培养学生阅读的持久性和阅读能力。因此，要重视激发学生阅读的兴趣，用兴趣这把钥匙去开启他们的心扉，引导学生走进阅读的新天地，提高阅读的效率。我经常根据学生的个性和认知水平，借助故事情节激发学生的阅读兴趣，让学生享受故事带来的诱惑和快感，从而提高阅读效率。

2.启发学生质疑，培养阅读能力

在阅读教学中，如果只是教师提出问题，学生回答，那么学生总是动的。我通过课文教学使学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力，逐步培养学生的学习习惯。我一般先让学生预习课文，有不认识的字，有不懂的词义，查查字典，请教别人。在教学中，我引导学生把不理解的地方划出来，让学生逐步养成发现并提出问题的好习惯。学生提出了质疑，我尽可能启发他们互相解答。学生确实解决不了的，才由我讲解。

3.加强学法指导，掌握读书方法

叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥增，乃为善教者也。”为此，我设计了“五步读书法”，即“感知—理解—评价—反思—运用”。学习新课文时，我让学生先通读文章，初步感知；在通读的基础上，再读课文，理清作者的写作思路；引导学生思考文章的重点句词段的含义，揣摩文章的表达方法；让学生反复读课文中描写最生动、意境优美、感情最充沛的地方，通过阅读培养审美情趣；引导学生创新模仿，大胆运用所学方法，提高阅读能力。同时，引导学生阅读过程中，要学会并养成有目的、有重点地进行阅读的习惯，帮助他们在阅读时善于发现重难点和新观点。

三、提高学生阅读水平的途径

古人云，读书百遍，其义自见。形成良好的阅读习惯有利于发挥学生的主体作用，提高其自主学习的能力，并且为今后的学习打下基础。有效的阅读途径可以帮助学生培养良好的阅读习惯。那么，提高学生阅读水平的途径有哪些呢？我是这样做的：

1.成立读书会。我引导学生组建了几个读书会，把学习的主动权交给学生，真正体现了学生的自主学习。读书会利用课内课外加强阅读，提高了阅读水平。在读书会里，学生是主体，是学习的主人，教师是为学生服务的。学生自己要有充分的时间读书、思考，读不懂的提出来，师生共同讨论；读懂了的讲出来，大家互相讨论、交流；全班经过讨论还理解不深不透的，我再引导学生深入思考讨论，在这一过程中，我适当给学生必要的讲解。

2.加强课内外联系。学生广泛阅读，必能丰富知识，开拓思路。在课上，我讲授新课时都是先让学生自己读课文，读后谈自己的印象或感受，再分析文章的脉络层次，最后让学生谈阅读体会。经常进行这样的训练能培养学生的理解能力，增强学生的自信，加深学生的情感。大家知道，阅读能力光靠在课堂上教几十篇课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学，指导阅读方法，激发学生在课外主动阅读的兴趣。平时，我适当介绍符合学生水平的读物，让他们抽空阅读。后来我发现有的学生在回答问题时能恰当地用上许多教材中没学过的词语，这是他们在课外阅读中获得的知识，这说明他们在课外阅读中有了新的收获。

知识就是力量，知识就是财富。一个崇尚读书学习的国家，当然会得到丰厚的回报。李克强总理在接受记者采访时说过：“无论工作多忙，我都要抽出时间读书。如果不读书，就难以有思想火花闪烁，也难以了解人类文明进程。”作为“人類灵魂工程师”，我们在日常教学中要经常引导学生为国家的兴旺而读书，为个人的发展而读书。只有通过有目的、有计划、有方法的训练，去培养和发展，学生的阅读能力才会得到逐步提高。

参考文献：

[1] 闫国利.《阅读发展心理学》.安徽教育出版社.2010.

[2] 陈英.《学生课外阅读现状》.上海教育.2014.

[3] 钟惠芬.《浅谈小学生课外阅读能力的培养》.2002.