舒琴

进入21世纪，社会变革、教育发展的速度更快，然而我们教育的对象——学生，具有鲜活性、时代性、复杂性和发展性，中学生对学习的态度也有了根本性的变化，个性和思想也更加活跃。作为教师，我们又该如何激发和培养中学生学习的能力呢？现在就此谈谈我在教学中的点滴体会。

一、挖掘学生的潜力

1.培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，也是求知欲的外在表现，当学生产生了兴趣，这时候他的欲望就会强烈。首先我们要建立和谐的师生关系，用心来理解学生，尊重学生，让学生对老师有信任感，同时在课堂中创造一种愉悦的氛围，让学生觉得老师是在期待我们，从而激发学生的求知欲。然后在课堂上开展各类趣味活动，让教学活起来，使课堂更加具有趣味性，譬如用英语口语的角色扮演，首尾接龙，猜谜等，用游戏的方式来吸引学生掌握知识，从中调动学生的积极性，让知识更加有内容。

2.激发学生的创新意识。在课堂上培养学生的发散思维能力，利用多角度思考问题，提高思维的灵活性这对于激发学生的创新意识，提高学习效率，很大作用。激发每个学生的创新精神，让学生勇于创新勇于实践，引导学生独立思考问题，鼓励学生说出面对问题的不同见解。并挖掘教材中的潜在乐趣，让苦学变为乐学。

3.提高学生的设问能力。我们在改变学生不正确的观念的同时要激发学生的质疑意识，让学生敢问、多问，用他们自己的大脑去思考，在由他们自己的嘴巴去表达出来，由此激发学生潜在的动力，让学生进行“要我学”至“我要学”的改变。

4.要做学生喜欢的崇拜的老师。教师的师德修养、知识能力、教育态度、个性心理品质无不对学生产生深刻的影响。如果老师有认真治学的态度，活泼开朗的性格，多方面的爱好与兴趣一定会吸引学生。学生才能相信老师所说的话和老师所做的事。

5.发现闪光点，妥善解决学生在学习中所犯的低级错误。不要认为学习好的学生才是好学生。只要学生在某个方面有特长，老师偶读要多表扬，增强他们的自信心，他们也会认为自己是有能力学好其他知识的。我班上就有几个这样的学生，每次听写一个单词都写不正确，短语和句子就更加不用说了。但是我没有放弃他们，我教会他们记英语单词的方法，同时哪怕只写对一个单词，我都会在他们的听写本中写上“有进步”“进步真大”“You are very clever ！ Come on！”“You are an excellent boy/girl. Go on studying hard！”等等。

在學生的逆反心理本身就很强的成长阶段，老师小题大做地处理问题会在学生心目中失去威信。造成学生见到老师就心烦，肯定不会有心思来听老师说教。久而久之他们的学习就会下滑，然后失去了学习兴趣变成了双差生。即使是老师的耐心说教起了作用，学生想学都没有恒心和信心学好了，因为学生的学习无法在短时间内赶上其他学生了。

二、引导学生进行自我反思

1.制定学习目标。有目标才有奋斗的动力，就可以把学习中的“苦”当作“乐”。告诉学生他们的学习目标应设定为短期的而不是长期的，具体的而不是一般的有一定的难度的而不是太容易的。教会学生在实现目标的过程中预测困难并克服困难，随时调整计划，在计划时间截止时评价是否实现了目标，如果学生没有如期 实现目标，应该教会他们下次如何改进。

2.传授学习策略。绝大多数学生来到职高读书，其中一个很大的原因就是没有掌握必要的学习方法。传授学生有效的学习策略，比如进行概括分类和记忆的方法，有意义的可运用于跨学科多情景的学习方法，避免死记硬背的机械式重复。

3.进行成功体验。绝大多数职高生本来就是中考场上的失意者，他们已经尝到过不同次数的失败。因此，我们有必要让学生得到一些成功的体验。让学生自己评定自己的成功，评价近期目标的实现。

4.分析成功的原因。鼓励学生把自己的成功归功于个人的努力和能力，在这里，我们的作用就是对学生的成败原因做出反馈，来帮助他们做出合理的解释。是答案不正确、不完整、还是粗心大意犯了错？务必使学生明白他们错在何处。试着问这样的问题，“你在回答我或解决那个问题，是怎么做的？”

三、让学生共同成长

1.互相激励。优秀生会影响激励中等生，中等生的进步又会带动着那些已无“退路”的后进生。如此你追我赶，互相辅助互相激励，必然会使学生逐步形成积极向上的学习态度，从而构成一个良好的学习氛围。至关重要一点是，要让学生能够相信只要采用了正确的策略并付出相应的努力，能力是可以提高的，要帮助有学习障碍的学生培养动机，当你尽心尽力时，学生还是会买账的。

2.团队合作。现在的学生大多数都是独生子女，在家都是娇生惯养，所以导致他们缺乏团队合作意识。假设他们长期处于个体的竞争学习状态中，时间一长就可能变得自私孤僻，我们要善于利用团队合作和互相竞争将学生个体之间的竞争转化为团队之间的竞争，从而提高学生的合作精神和集体的观念。

总之，学习是无止境的，我们要时时刻刻注意给学生提供学习的机会，体现学生的主体地位，想尽办法激发学生的学习兴趣，充分发挥他们的主观能动性。这样才能收到良好的教学效果。