何思洋

[摘 要]在语文教学中分析中学语文教材中的各类文体的各篇文章，概括总结出每篇文章的结构形式，从而达到让学生掌握这些文体的多种形式的文章结构形式。其次是学生按照掌握了的这些文体的各种文章的结构形式，写出自己在现实自然社会生活中具有时代气息、时代特征的新内容的新文章，来表达时代新的情感、意志、思想观点。这种借用历史上已经形成的固定的文体文章的结构形式，来承载现实自然社会生活中新的人文内涵的写作方法就叫做“用旧瓶装新酒”。

[关键词]作文教学；“旧瓶”；“新酒”；研究

一、“旧瓶”的内涵

旧瓶就是在历史上已经形成的固定的文体文章的结构形式。什么是文章的结构形式呢？文章的结构形式就是构成文章内容的材料的组织和安排形式。常见文体有如下一些结构形式。

1.记叙文常见的文体结构形式。记叙文主要是以写人、记事为主的文章。写人必然要写他们所做的有价值的事，记事必然要写与事相关的典型的人，写人与记事密不可分，只是各自的侧重点不同。写人、记事、写景、状物的文章都属于记叙文。前人总结出记叙文的最基本的文体结有，按时间先后顺序，地点转换顺序戓事情发展变化的过程安排文章材料的结构叫做时空变换式结构，又叫纵向式结构；按事情或事物不同方面来组织安排文章材料的结构叫橫式结构；戓纵向式结构与橫式结构交替安排材料的综合结构。

2.说明文的结构。说明文就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章。说明事物的说明文多釆用“总分式”，其中“分”的部分又常按并列方式安排。事物说明文的结构主要有：（1）总分式，包括总—分、分—总、总—分—总、等。（2）递进式：事理性说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。

3.议论文的结构。议论文又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辩是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。所以议论文的结构应该由三部分构成：一、提出论点。二、用典型而又充分的论据来证明论点。三、在论证论点的过程中，揭示出论据与论点之间的必然联，使论点得以充分的证明。按此思维流程，议论文可以分为五种结构：（1）橫向式、（2）纵向式、（3）辩证思维--对照式、（4）发散思维--网状式、（5）点面思维--子母式。

4.读后感的结构。读后感就是读了一本书、一篇文章、一段话、或几句名言后，把具体的感受和得到的启示写成的文章就是读后感。读后感的结构分三个部分。一、介绍所读原作的内容和特点（引）。二、根据自己对所读原作的理解和認识，对原作的内容和特点进行分析和评价，写出自己的感想。（议）三、把自已的感想与自己的实际生活相联系（联），使感想在现实生活中得到运用与升华（结）。即、把感想结合自己的历史经验、当前的形势和自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己所见的人和事，那些与书中相近、相似，那些与书中相反相对，自己赞成书中的什么，反对什么，从而把自己的感想激发出来，并把它条理化、系统化、理论化，使感想得到提升。有老师按读后感的文体结构特点总结出：“（读后感）二（读的内容）十（感的内客）”。即、慨括为“引、议、联、结”四个字。

二、“新酒”的内涵

新酒是指学生在作文时按照所掌握的在历史上形成的固定文体文章的结构形式写出自己现实自然社会生活中具有美的生活与艺术真实的内容的文章，即选择现实自然社会生活中典型的人物、事件、物象、环景等内容来描绘出具有今天时代特色的社会风貌、表达出新的情感、意志、思想观点的新文章。这种文章中的新内容表现出的新的人文内涵就叫做“新酒”。

1.怎样才能让学生掌握用“旧瓶来装新酒 ”的写作方法。第一方面，要掌握不同文体的各种文章的结构形式，理解各种文体结构之间的各种关系。如、并列关系、递进关系、因果关系、形式逻辑关系、辦证逻辑关系、等等。第二方面，培养学生观察发现自然社会中存在的真善美、假恶丑，储备丰富的自然社会生活中的人文内涵素材。然后确定写作目的，把自己储备的最能表达出写作目的典型的美的人文内涵的材料，按照所选用文体文章的结构形式的结构关系有机地组装成文章。这就达到了“用旧瓶装新酒”的写作目的。这两个方面中，最难的是引导学生发现个人在自然、社会生活中所成在的真善美与假恶丑。

2.怎样引导学生发现真善美。要让学生发现真善美，首先要让学生理解什么是真善美。“真”就是准确反映出自然、社会 、生活的运动规律。所以“真”是自然、社会、生活本质的真实，而不是自然、社会、生活中个别现象的真实。“善”就是遵循自然、社会、生活的运动规律所表现出的美好的品质属性。“美”就是充分体现出对象的本质特征及其属性的全部内容与形式相结合的和谐统一的完整形式。也就是说“美”是客观对象真与善的内涵与外在最佳形式的最完美结合的对象。反之违背自然、社会、生活的运动规律的就是“假”，违背规律运动及其所表现的品质属性及行为就是“恶”。“丑”可分为“绝对的丑”“与相对的丑”。绝对的丑就是错误地反映出该对象内在本质特征及其品质属性的内容，以及组织该内容的形式也不和谐完美的对象，这就是绝对的丑。相对的丑是指该对象所具有的本质特征及其品质属性与其相对的对象在本质特征及其品质属性、外在表现形式等都处于完全矛盾对立、水火不容的状态中，都以否定对方为宗旨，这样的一组对象就被互称为相对的丑。

语文老师平常在语文教学中，从分析文章中渗透的真善美与假恶丑开始，让学生由朴素的认识文学作品中的真善美与假恶丑到认识自然、社会、生活中的真善美与假恶丑，从而深刻认识真善美的本质特征。学生一但掌握了真善美的本质，他们就能以真善美的本质特征作为准则正确分析文章中的真善美、假恶丑，以及分析自然、社会、生活中的真善美，假恶丑。这样经过老师的指导与点画，学生在大量的阅读中、在自然社会生活的实践活动中就会集累出大量的有关真善美、假恶丑的大量写作素材。教师经过这样的循序渐进的训练，也就逐步提高了学生的认识水平与认识能力，提高了学生的道德水平与道德审美能力，提高了学生全方位的审美品质与审美能力。学生的综合能力提高了，在作文时，运用所掌握的文体结构模式，确立文章的中心主题，选择最能突出中心主题的典型材料，构建出反映时代特色的好文章。达到写作训练中用“旧瓶装新酒”的目的。在此基础上，对学生进行长期的训练，学生作文水平达到一定的高度后，他们就会根据所写的文章的内容与主题，来安排文章的结构，写出结构新、内容新的优秀文章。这是我们语文老师对学生的最高要求。

因此，我们语文老师对学生通过以上这样的由“旧瓶装新酒”的长期训练，来提高学生的能力与写作水平就能使学生顺利通过中考与高考，适应他们未来社会交际的需要。

参考文献 ：

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