施昀

【摘 要】想象是文学、书法类作品中常用的一种表现手法，即在整幅作品中恰到好处地留下一些空白，画龙点睛，激发思维，让人展开无限的遐想。英语教学也需要这种想象的智慧，特别是在小学中年级，学生刚刚接触英语，课堂的有意注意时间比较短，良好的学习习惯还需要培养，师生之间的默契也还需要磨合。这就要求教师在设计教案环节和教学过程中应有效进行想象艺术的处理，从而激发课堂活力，使英语教学更灵动、精彩。

【关键词】英语教学；想象；激发课堂活力

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）21-0060-03

“恰是未曾着墨处，烟波浩渺满目前。”技艺精湛的画师往往把画幅的美妙之处、点睛之笔放在画面的想象之处，文学巧匠也不主张把话讲透，而强调给读者留下想象的余地。在小学中年级英语教学中，由于学生的年龄还比较小，所以在教学过程中，教师应恰当地运用想象艺术，帮助学生记忆、加深和巩固学习效果，让学生成为课堂的主人，培养中年级学生主动探索的良好学习习惯。

一、寻找教学文本中的想象

根据中年级英语的不同教学内容，让中年级的学生在已有知识经验的基础上，通过找寻、观察、发现，激发课堂活力，集中学生的注意力。

1. 字母方面

（1）巧夺天工，攻破难点。三年级是学生学习英语的起始阶段，此时，学生的学习兴趣往往比较浓厚。比如，在教学“闽教版”小学英语三年级上册的过程中，笔者发现学生在字母的书写和认读上，容易混淆部分字母，特别是5个元音字母，因此，笔者就把这部分内容的教学作为重点。……