贾宪章

假期如约而至，不同形式、不同主题的教师研修活动也粉墨登场。毋庸置疑，作为一种必要的培训手段，假期研修不仅应是新鲜的“资讯平台”，更应是开放的“切磋舞台”，如此才能在漫长的研修周期里持续引导和激励教师保持学习状态、保持研修动力、保持探究活力。

而时下的假期研修却完全忘却了这样的初衷——有的习惯于“任务平台”状态，将培训任务发布一遍完事，除了让教师忙得“热火朝天”之外，实在难觅“舞台感觉”；有的热衷于“竞赛舞台”状态，使研修活动变成不同形式的业务展评，一片热闹声中却难以满足他们获取新思想、塑造新理念的研修意愿……

假期研修是“平台”更是“舞台”，只有尽早还原这一形象，才能充分展现“情趣课程”“借鉴课程”“互动课程”的魅力，教师专业化成长的自主意识才会被及时唤醒并不断提升。

拓宽“专业引领平台”，激活“个性释放舞台”，是假期研修必须呈现的“魅力模式”。一是打造充满活力的“引领平台”。假期研修的重点在引领，而不在于传授“一招一式”，更不能停留在理论灌输和技术层面。“师傅领进门，修行靠个人”，要收获高效的假期研修效果还得靠教师自己的努力。学校培训部门应针对不同教师群体的实际，及时制订引领目标和有效方案，努力丰富引领手段、创新引领模式，在充满活力的引领实践中充分展现自身魅力。二是激活充满信任的“个性舞台”。假期研修要想取得实效关键是要适合教师自身的需求，多一些信任动作，多一些倾听环节，多创设个性空间，尽量让每一位教师都有机会参与大展身手。