叶夏

【摘 要】微粒观是化学学科的基本观念之一，在中学化学教学中，微粒观是从不同阶段、不同维度、不同水平进行建构的。“从微观结构看物质的多样性”教学设计基于学生“微粒观”的建构，以促进学生对“物质多样性”的深层理解。分析了学生对“微粒观”的理解和认识基础，从新授课与复习课的角度设计了“从微观结构看物质的多样性”的关键教学活动。

【关键词】教学活动；微观结构；物质多样性；微粒观；观念建构

一、“微粒观”的理解与教材中“物质微粒性”观念的透视

1.对“微粒观”的理解

微粒观是从微观的角度，从微粒的种类、数量、间距、大小、结构、空间排列、微粒间的相互作用等层面，形成对化学物质及其变化的认识，是對物质认识上质的飞跃。《普通高中化学课程标准（实验）》指出：“化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学。”新课程标准中非常注重学生化学观念的养成，“微粒观”是重要的化学观念之一，贯穿于整个化学学习过程。

2.教材中“物质微粒性”观念的透视

《化学2》中专题1“微观结构与物质的多样性”第三单元从微观结构看物质的多样性。本单元以同素异形体现象、同分异构现象、不同类型的晶体微粒，帮助认识和建立物质多样性和微观结构的关系的基本观念。教材以生活中熟悉的两种碳的同素异形体?——金刚石和石墨，以及C60和碳纳米管，从微观结构的角度认识碳元素原子间的结合方式、作用力和空间排列方式的不同。……