周春桂

【摘 要】本文笔者根据自己的教学经验阐述了略读课文教学的重要性，以及略读课文对学生进行阅读、开展阅读的重要性。

【关键词】了解教材；体现学生的主体地位；掌握量和度

一、了解教材

首先，了解教材的編写是上好略读课文的大前提。在现行小学生语文教学的内容编排上，强调了略读课文在小学语文教学中的重要地位和作用。各年级课文中，每一单元“板块”里面，精、略课文的编排上做到了联系密切，相辅相成。在精讲课文后面跟着或穿插着一篇或几篇略读课文，这样的安排和编写有利于小学生阅读方法的形成和阅读方法的巩固，从而实现略读课文所起到的作用，更好地体现编排教材中的“板块”功能，从中我们清楚地了解新教材里面略读课文编排是有一定分量的。从二年级开始就设有四篇略读课文，三年级就增设到二十二篇，四至六年级各年段设有二十五篇以上的略读课文。篇数编排的呈现是按年级的递增而逐年级增加的，也说明了略读课文在小学语文教学中占有重要的地位，更明确地说明了略读课文在小学语文教学中起到了决定性的作用。

二、体现学生的主体地位

其次，教师把握好小学生的主体阅读地位是上好略读课文教学的关键。学生是教学的主体，也是学习的主体，这是毋庸置疑的。要真正把握好小学生在略读课文教学中起的主体作用，必须确保学生为主体的阅读地位，放手让学生自读、自练，让学生从精读课文学习中习得的种种阅读经验和方法，通过略读课文教学的训练，自己能读懂读通课文。……