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对不起!本尊不纵容“跑分”

2017-08-22匿名

中国青年 2017年15期
关键词:分者邮件邮箱

文-匿名

视点VIEWS

对不起!本尊不纵容“跑分”

文-匿名

“跑分”行为为何如此肆意流行?

“要分者”为何如此理直气壮?

“老师,我要出国留学,劳烦您给我85分以上!”

“如果我这门课不能上80分,就要被退学了……”

“如果我不幸考了84,请老师多给1分保我上85,拜托。”

作为一名大学“青椒”(青年教师),我最焦虑的事儿不是“时不我待”的教学改革压力,不是科研上“不断加码”的绩效考核,也不是学校周边“突飞猛涨”的房价,而是我亲爱的学生们对考试成绩“正义凛然”的索要之风。

每学期的课程一结束,学生们的“陈情”邮件从复习周开始便持续“轰炸”我的邮箱,有时候辅导员、班主任或家长们也会亲自出山,通过拨打电话、微信信息、到访办公室等方式为学生们“跑分”、“要分”。而“势单力薄”的我总是不堪其扰,只好忽略邮件、关闭手机、最后干脆逃离办公室。这种东躲西藏、狼狈不堪的生活让人心烦意乱。

然而,更糟糕的事情还在后面。当我顶住各种“压力”,将分数如实提交之后,噩梦才真正开始。学生们一旦查到自己的分数,第二波的“声讨”开始扑面而来,许多人会通过电邮向我表达其对分数的不解、抱怨或失望。有的对任课教师不能“设身处地”站在学生立场而给分表示不满,有的干脆列举其他课程老师对分数如何“通情达理”“善解人意”,有的则委婉指责我的不近人情和不通情理。面对着雪片般飞来的“问责”邮件,我总是感到一种难以言说的无奈和焦虑,仿佛是大错已然酿成——我的“任性”与“执拗”给这些青年人带来了无法挽回的灾难性后果。我脑海中浮现出同学们哭泣、失落、愤怒的种种神情,这种“负罪感”甚至会让我在深夜的梦中惊醒……

坦率而言,学生这种对分数的“执着追求”在每个学期伊始的选课阶段就已经充分显现出来了——学生选课时所关注的内容不是课程内容设置、学期授课计划、课程考核机制等要素,而是任课老师是否讲人情、给分是否宽松、高分是否易得等问题。越是学分重的课程,学生对分数的渴望和索要越是“汹涌”,因为这与出国、保研等个人现实目标紧紧捆绑在了一起。一种“只争输赢,不问对错”的心态时常会占据学生心头,使得其超越了对分数关注所应恪守的边界和底线。

昨日,我与几位教师交流时,无意中发现大家虽然身处不同高校,但在“给分焦虑”方面却有着惊人的相似境遇,这不禁令人唏嘘不已。在今天的中国大学校园中,“跑分”行为为何如此肆意流行?“要分者”为何如此理直气壮?而教师“给分”为何变得如此战战兢兢?为何我们聪慧的学生不去思考如何刻苦用功挣到理想分数,而是挖空心思地向老师索要高分?

冰冻三尺,非一日之寒。这些问题的出现存在异常复杂的深层原因,与社会环境的浮躁之风,家庭教育的功利之心,学校教育的重智轻德都不无关系。面对学生们的要分跑分行为,我们必须从社会、家庭和学校三个方面去反思检视问题所在,而不能简简单单地把板子打在学生身上。

立德树人本应是高等教育的中心环节,而作为教师,认真公正地对待每一位同学的成绩既是我们的职业道德,也是让学生树立正确价值观的关键一课。所以,我想要通过实实在在的考试分数让学生感受到公平正义、树立对规则的敬畏,把规则意识植入他们的心田。

说话间,当看着面前这400多份期末试卷和邮箱里同学们接二连三发来的“陈情”邮件,虽然那种熟悉而又无奈的焦虑再次袭来,然而我会依然选择坚守一名教师的初心。

责任编辑:张斯絮

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