贾宪章

英语课上学习了一篇屈原的故事，老师要求各小组将其改成课本剧。各小组的表演可谓千奇百怪：有的表演了屈原去世时如何哭丧；有的演绎了屈原重生后刺杀楚王；有的给屈原墓碑做了二维码，说扫一扫就能自动捐钱……英语老师将这一情况反映给班主任。班主任也觉得有必要对学生进行爱国主义教育，便以“我向屈原学什么？”为主题组织了一次班会课。课上大部分学生对屈原最后投江提出了质疑，他们认为：救国无望就跳江太傻，自杀不能解决问题，屈原对生命太不负责……

作为教育的永恒主题，爱国主义教育在时下的许多实践中经常出现事例中两位老师一样的尴尬——“学生不买账”。其实，爱国主义教育作为一种重视“实践”和“体验”的教育，只有及时擦亮 “共鸣窗”，才会在施教过程中有效吸引学生，在建构环节里及时唤醒学生，进而实现内化于心、外化于行的教育目标。

练好爱国主义教育的“引导功夫”，擦亮“情趣共鸣窗”。一是“以美好之”。呈现给教育对象的必须是生动的内容，才会让他们有热情参与其中，从“一山之壮美”中领略祖国河山壮丽多姿，从“一餐之流传”里欣赏祖国历史气象万千，从“一诗之委婉”里品味祖国文化绝美隽永，学生才会主动认知祖国的壮丽。二是“以情感之”。教育过程中必须注重培养亲子、师生、同伴之间的关爱情感，注重弘扬敬老、爱幼、助弱等传统美德，注重根植对家庭、学校、家乡的感恩情感，让学生懂得为家庭尽责任、为国家尽义务。