王国娟

摘要：初中数学教师应当转变原有的教育观念，稳步推行素质教育，并在此过程中充分激发学生的积极性与创造性，为适应时代需求和社会进步培养出越来越多的高素质人才。然而，全面实施素质教育说来甚易，真正做起来却任重道远。这就要求广大教育工作者在今后的工作中，时刻对教学进行反思和总结，积极探索与创新，促进学生全方位地发展，从而提高学生的综合素质水平。

关键词：数学教学；素质教育

时代的发展与进步，当今社会的初中生无论是从心里还是身体上的发展较原来已经发生的明显的变化，所以在传统教学过程中单纯的教授学生基础知识已经不能满足学生的自身发展及将来的社会生活，因为社会生活及学习在某种意义上来说也是一种文化，只有将数学文化、数学品质贯彻到学生的心目中去，学生才能把学习的数学知识更好的运用到自身的发展及将来步入社会以后的社会生活、工作当中去。我们上面所说的数学素质不是与生俱来的，而是通过后天的努力学习及相关人员的培养才能逐渐形成，所以数学素质是可以培养、早就、提高的。而数学素养及数学品质的培养简单的来说也就是学生对学习数学知识的内化及升华的结果，传统的数学教学过程中单纯的教授学生数学知识不等于学生就具备了数学素质及数学品质。所以，我们在现阶段的初中数学教学过程中，在教授学生数学知识的同时，不断的对学生的数学素养及数学品质的培养，才能保证学生在以后的发展及工作中使数学素养及数学品质得以提高和升华。

一、高素质的教师是实施素质教育的前提

数学学科实施素质教育必须有高素质的数学教师，由于教师的特定地位和作用，使得教师在学生学习数学的过程中，无论从知识的掌握和能力的发展，还是从兴趣的培养和个性品质的形成等方面，都起着重要作用。因此数学教师必须提高自身素质。

二、端正更新教育理念

应试教育向素质教育转轨的过程中，确实有很多弄潮儿站到了波峰浪尖，但也有一些教师的数学课仍在应试教育的惯性下运行，对素质教育只是形式上的（摇旗呐喊），而行动上却留恋应试教育（按兵不动），缺乏战略眼光，因而至今仍被困在无边的题海之中。要解决这样的问题，应该坚持渗透数学的思想和方法、更新教育理念，充分发掘教材中的知识点和典型例题所蕴含的数学思想和方法，依靠数学思想指导数学思维，尽量暴露思维的全过程，展示数学方法的运用，大胆探索。

三、强化渗透意识

数学教案是每一节课的概念、命题、公式、法则以至单元结构等的教学过程，渗透思想方法的具体设计要求通过目标设计、创设情境、新知探究、归纳总结等关键环节，在知识的发生和运用过程中贯彻数学思想方法，形成数学知识、方法和思想的一体化。数学思想方法是对数学问题的解决或构建所做的整体性考虑，它来源于现实原型又高于现实原型，往往借助现实原型使数学思想方法得以生动的表现，有利于对其深入理解和把握。

四、注意数学思想方法的教学

数学思想方法是数学思想和数学方法的总和。数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识，是解决数学问题的根本策略；数学方法是解决问题的手段和工具。数学思想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才算真正掌握了数学。因而，数学思想方法也应是学生必须具备的基本素质之一。现实教材中蕴含了多种数学思想和方法，在教学中，我们应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法，设计数学思想方法的教学目标，结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。

五、重视课堂教学实践，培养学生的思维能力

其实，数学问题的解决过程就是用“不变”的数学思想和方法解决不断“变换”的数学命题，这既是渗透的目的，也是实现走出题海的重要环节。概念既是思维的基础，又是思维的结果。恰当地展开其形成的过程，拉长被压缩了的“知识链”，是对数学思想与数学方法进行点拨的极好素材和契机。

六、心理素质的教育

数学具有很强的教育功能，它不仅对培养学生的爱国主义精神、辩证唯物主义观点极其有利。而且对增强学生的心理素质，培养学生健康的情感、坚韧不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自强、乐观、进取的精神也有积极的作用。学生心理素质的培养，主要表现在对学生兴趣的动机、良好的意志品质的培养两个方面。

七、注重学生学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以使人的各器官处于最活跃的状态，能够最佳地接收教学信息；浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促进学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动。在教学中，还应注意对学生意志品质的培养和训练，如注意力的培养、长期反复思考同一问题的习惯、独立思考能力的培养等，使学生形成不怕困难、坚韧不拔、刻苦钻研、顽强拼搏的优秀品格。

八、发挥教师的主导作用

数学教學活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分参与数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。要在课堂教学中发挥好学生的主体作用，让学生主动地参与到获取知识过程中去就要做到：（1）合理处理好教材，做到详略得当，主次分明，本质问题要突出强化，主要问题要单刀直入，防止拖泥带水，充分展示学习内容和实用意义。（2）教学思想要清晰，要围绕中心内容展示，层次要清楚，过程要流畅，过渡衔接要自然、要精心设计。（3）学生的认知水平要掌握清楚，思想障碍要了如指掌，问题设计实事求是，切合学生实际，提问要有技巧，因人设疑、灵活多变。（4）课堂教学结构要严谨，前面的教学内容是后面的“铺垫”，后面的知识是前面的发展，一环扣住一环，环环扣紧。（5）要不断变换教学手段和教学方法，充分发挥教师的情感作用，以情调动学生的积极性，以情强化学生对知识的认识。靠教师的一个手势，一个眼神，一个停顿，话语的抑扬顿挫刺激学生的兴奋点，来减轻学生的疲劳，以获得教与学双方的最佳配合，从而提高课堂教学效率。

参考文献：

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