车凤霞

【摘 要】教师在小学语文教学中创设情境，可以激发阅读欲望；注重多学科的交融，可以激发学习兴趣；注重师生互动，注重引导学生选择有效的学习方式等都可以提高小学语文教学效率。

【关键词】情境 交融 互动 体验 学习方式 提问 范读 指导

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）27-0149-01

一、创设情境，激发阅读欲望。

俗话说一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣，就如遇到了一顿美餐，让你垂延三尺，美美地享受一番.同样的道理，创设良好的情景，能引起学生阅读的极大兴趣.小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他们的这种心理，精心设计阅读课文的导语，激发他们的学习兴趣.例如：我在教学《草原》这课时，由于这课文比较长，为了激发学生的兴趣，我播放了歌曲《童年》，随着音乐的响起，学生仿佛进入了快乐的童年生活，再通过老师的范读，对文章的把握融入到了阅读的情感之中，欣赏学生的阅读可以说是一中美的享受.这样极大地激发了学生的阅读欲望，让学生有了阅读的要求，而不是用老师的分析来代替学生的阅读实践。

二、注重多学科的交融，激发学习兴趣。

“语文教学不仅只是单学科的教学，更是多学科的融合。”孩子对于艺术的感受力就比较强烈、比较敏感。所以，我以音乐导入，配以“欢庆”的图画，以此激发孩子学习的兴趣；在课堂中融情入画，融乐入文，在朗读感悟中配动作，使语文不单单是语文，更是人文、文化。……