崔丽娜

【摘 要】数与计算是我国小学数学教学的重要内容，也是人们在日常生活中应用最普遍的数学知识。虽然新课程改革以后，新教材将计算的难度降低。但是，一直以来，计算教学却得不到师生的青睐，计算课的枯燥乏味使学生望而生畏，教师也只是泛泛而谈。造成教师教不好，学生也学不好的局面。计算教学的优劣直接影响到数学其他内容的学习，甚至会影响到以后相关科目的学习。抓好计算教学，学生的数学思维能力、心理品质和学习兴趣等都将得到良好的发展。因此，研究改革计算教学是一个非常重要的课题。

【关键词】小学数学 计算教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）27-0109-01

一、小学数学计算教学的现状

（一）师生对计算教学的态度

一直以来，计算教学都得不到师生的青睐：教师不喜欢教，学生也不喜欢学。教师教学方法陈旧，学生计算能力、数学思维能力没有得到应有的提高。

（二）传统的小学计算教学及新课改下的计算教学误区

传统的小学数学计算教学，重视计算法则的记忆和运用，不重视计算法则的形成过程，课堂教学常采用的模式：基本训练→例题讲解→得出计算法则→巩固练习→重复操练，形成计算技能。学生因计算的枯燥而缺乏兴趣，甚至产生厌学心理。新课改后的计算教学中，存在一些教师过分强调算法多样化，课堂上到处都是“你是怎么想的”“你是怎么做的”“还有其他同学有不同的方法吗”等，大有不穷其学生的想法不罢休的样子，教师没有起到很好的主导作用，也没有进行算法优化。……