□章光伟 施国芳

（杭州市富阳区新登中学，浙江杭州 311404）

备课参考

基于学科素养对“圣雄甘地”一课的教学探讨

□章光伟 施国芳

（杭州市富阳区新登中学，浙江杭州 311404）

当下的高中历史教学更凸现历史学科素养的要求，课程设计与实施应当倡导“以学生为主体”，通过研读史料和探究细节等方法激励学生主动学习，逐步让学生掌握历史时空观念，学会运用史料实证来加深历史理解，感悟历史价值以提升家国情怀，从而将学科素养要素有效融入教学实际。

历史教学；学科素养；甘地

高中的历史教学在关注知识传授之外，更应当凸现历史教育的学科素养。特别是在历史人物的教学中，应凸现“人”的核心地位，关注学生在教学中的主体地位，让学生通过对历史人物的学习，理解历史人物的思想主张，感悟人物的精神价值，掌握评价历史人物的方法与原则。受泰戈尔赞誉的“圣雄”（具有伟大灵魂的人），印度民众心目中的“自由灯塔”——甘地无疑在印度民族解放事业中起到重要作用。如何将历史学科素养有效融入课堂教学中，笔者试图以“圣雄甘地”一课的教学实践为例进行探讨。

一、导入诗歌图片 营造历史情境 激发学习动机

“课堂导入是为了引导学生在心理上做好学习的认知准备，引发学生的学习兴趣，产生学习期待和参与需求，激发学习动机。”[1]据此，笔者在“圣雄甘地”一课的导入环节呈现一首诗歌：“一影弱躯，一袭布衣，你用爱于苦难中行走，血泊中的祝福，为善注释，大写宽容；……