□崔伟平

（句容市第三中学，江苏句容 212400）

教法探讨

善于回归精于设计成于致用
———刍议英语阅读教学中的语言点教学

□崔伟平

（句容市第三中学，江苏句容 212400）

语言点教学是高中英语教学的重要组成部分，但也是目前英语教学中相对来说师生都不太喜欢的课型。通过合理利用教材内容、精心设计教学环节、让学生学以致用，语言点教学一样可以上得很出彩。

语言点教学；情境；运用

阅读教学是高中英语教学的主阵地，语言处理是阅读教学的重要组成部分。但是，相对于“活动多、内容有趣、学生乐于参与”的阅读教学，阅读文本中语言点的教学，让教师们觉得很难上出新意和亮点。因此，在平时的教学中，教师一般以一个个语言点的讲解为途径、以机械训练的练习为手段进行教学。这样的教学，学生容易感到枯燥、乏味，既体现不了课程标准的理念，又提高不了学生的语言表达和对语言的综合运用能力。

然而，江苏省大港中学蒯忠山老师执教的一节语言点教学课却让人眼前一亮，原来语言点教学课照样可以出彩。蒯忠山老师执教的是《牛津高中英语》Module 2 Unit 3 Amazing people中“The curse of the mummy”的语言点。下面，笔者向大家呈现蒯忠山老师在该课教学中的精彩片段。

一、回归课文

语言的学习只有在情境中进行才是最有效的，而英语课文本身就是一种真实的情境，也是开展语言点教学最有效的情境。教师不需要挖空心思另辟蹊径，去寻找其他包含所有要教学语言点的阅读材料。……