林琴

摘要：数学课外阅读可拓展数学课程的内涵与外延。教师应关注用“课外阅读”这种重要的学习方式来构建数学学科文化，提升学生的数学素养。教师的有效引领体现在：精心推荐，让学生有书可读；巧用资源，让学生有时空读；阅读分享，让学生更深入读。

关键词：数学课外阅读；精心推荐；巧用资源；阅读分享

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010x（2016）35-0058-02

苏霍姆林斯基曾经说过，“学会学习首先要学会阅读，一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的学困生。”近年来，越来越多的国际学力测评显示，阅读素养与学业水平呈正相关，经常阅读的学生与很少阅读的学生相比，在思维水平、推理能力、解决问题等方面都有着显著的差异。既然阅读的素养对于学生来说那么重要，教师就应该视同每一门学科的核心素养，对学生进行相关的阅读指导不应只是语文教师的事，而应是每一位学科教师的职责，数学课外阅读可拓展数学课程的内涵与外延，数学教师应关注用“课外阅读”这种重要的学习方式来构建数学学科文化，从而提升学生的数学素养，激发学生学习数学的兴趣，拓宽数学领域的知识面。

为了推进数学课外阅读活动的顺利开展，让学生真正爱上数学课外阅读，我进行了以下尝试。

一、精心推荐，让学生有书可读

提到课外阅读的书籍，大家首先想到的是名著、小说、科普读物等等。当问起“数学课外阅读书籍”时，众多学生表示“那是枯燥乏味的”、“是补充练习”“那是奥数书，看不懂”……很显然，学生把数学教辅材料当作数学课外读物了。