李劭慧

摘要：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物，其具体方法有丰富学生的生活，注重想象力的培养，实施有效评价，培养学生习作的兴趣，学生习作水平自然会逐步提高。

关键词：小学习作；生活；想象；评价

中图分类号：G623 24 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）35-0034-02

新课标对小学生习作提出了新的要求：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物，应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。这些概括起来有两点：一是写生活，二是写想象。

但是，当今的小学生的习作中却存在诸多问题，比如有些学生的作文出现“千人一面”的情况，大概就是这个班所讲的例文；还有的学生觉得作文没有什么内容可写，就根据看过的范文照抄。还有，就是学生的语言成人化，太假，不符合儿童语言的特点和规律，太模式化。造成这些问题的原因就是学生的习作游离于生活之上或者偏离了生活，应试教育扼杀了孩子写作的兴趣和动力等等。针对这些现象和问题，我们应如何提高小学生的习作能力呢？

一、丰富学生的生活，表达真实的情感

罗丹说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。很多家长为了提高孩子的成绩，只重视孩子的学习，除了学校的……