王娜

摘要：作为班主任，在平时的教育教学工作中，不能只重视优等生和中等生，更应该善于关注学困生，关注他们的成因、心理、生活……这不仅是全面实施素质教育的要求，更是人民教师应尽的责任和义务。

关键词：关注；学困生；责任

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）35-0014-02

新课程的核心理念是：“为了一切学生的发展，一切为了学生的发展。”作为一名小学班主任，应该关注、关心、关爱每一个孩子，使他们都能在老师的关爱下茁壮成长，均衡发展。但在现实的学校生活中，每个班集体中却都存在着一些“学困生”，他们虽人数不多，但影响面广，较难管理，是班级的消极因素。因此，关注学困生不仅是全面实施素质教育的要求，更是教师应尽的责任和义务。根据本人多年的工作实践和帮助、转化学困生的经验，要成功转化一名学困生，首先要对其以下几方面进行重点关注。

一、关注学困生的形成原因

了解学困生的成因是对其进行成功轉化的第一步，也是关键的一步。然而在实际教育教学工作中，很多教师却忽略了这一点，只是急切、盲目地进行教育转化，最终只能是事倍功半。与其这样，不如静下心来先细致分析其成因，然后再对症下药。如此，效果会大不一样。笔者班上有一个男孩子，生性活泼好动，经常惹是生非，上课注意力不集中，从来不把老师的要求放在心上，对自己的成绩也毫不在乎。面对这样一个孩子，笔者尝试过许多办法，可他就是“油盐不进，”一度使笔者有些不知所措。