胡元华

逢年过节，一通老师总喜欢让阿木和冰晶写一些感人的事情，抒发内心的情感。

比如母亲节，写写妈妈的爱；教师节，写写老师对自己的关心；端午节，写写对先人的怀念；劳动节，写写对劳动者的赞美等。逢年过节，让两个小徒弟练习写与节日主题相关的作文，真是个不错的设计。因为这个特殊的时候，总是情感特别丰富的时候。

阿木同学练习写作倒是勤快，也长进不少，不过有一个问题一直困扰着一通老师。一通老师发现，只要是关于情感的描写，阿木在作文中总喜欢流泪，动不动就哭。这样的例子在他的作文中比比皆是：妈妈为他送来雨伞，他感动得哭了；老师给他补习功课，他感动得哭了；一通老师耐心教导他，他也以泪洗面……这不免让人有些怀疑：是不是阿木的眼睛有见风流泪的毛病？

一通老师认真地检查过后断定，不是阿木的眼睛有病，而是他表达的形式太呆板，积累的词汇太少，情感的抒发太单一。对阿木这块“木头”来说，得巧治！于是，他找来冰晶，决定这么办……

一天早上，阿木照例向一通老师问好：“老师，早上好！”没想到一通老师一听，居然流下了眼泪。

这是怎么回事？阿木也没太在意。可是等见到冰晶，阿木给她递上牙膏，说：“用我的吧，薄荷味儿的。”就这么一句话，冰晶竟然也哭了。

阿木心想：天哪！大家这是怎么了？

吃早饭时，阿木给一通老师和冰晶盛饭，一通和冰晶接过饭碗后，一齐放声大哭。这下，阿木火了：“你们搞什么鬼啊？”

一通老师见阿木生气了，也觉得玩笑开得太大，就给冰晶使了个眼色，收住眼泪后说道：“我们在模仿作文中的你啊！在你的作文中，你不是随时随地都在流泪吗？我们还以为你患了眼病呢！”

阿木根本想不起来，说：“哪有啊？”

一通老师拿出早就准备好的作文指给他看。

其实，阿木也不知道自己这是怎么了，为什么要这样写。想了好一阵儿，他才说：“这是我从书上学来的，这样写不是很感人吗？”

一通老師说：“感人是不错，可是不管时间、地点和环境就流泪，可就起不到感人的效果啦！”

阿木说：“那该怎么写呢？师傅，你就直说吧！”

一通老师说：“表达内心的情感，不一定非要流泪，还可以用跳跃、鼓掌、拥抱、呼喊等多种方式表达。如果我说今天请你吃麦当劳，你会流泪吗？”

一通老师的话音刚落，阿木已经冲上来，给老师来了个热烈的拥抱。一通老师差点儿喘不过气来，他说：“这就对了，表达内心喜悦、激动的方式很多，你今后写的时候可以灵活运用，不要老是想当然地用‘流泪这一种写法。”

冰晶补充道：“还有借景抒情、借物抒情、引用诗歌抒情、恰当运用感叹词等好多方法呢！”

一通老师笑着说：“真厉害，冰晶真是无师自通！阿木，好好向冰晶学学！”

阿木诚心诚意地点头答应，当晚就写了一篇作文让一通老师修改，最终还得了“优”呢！

阿木这回又学了一招，他决心现学现用。

第二天早上，冰晶刚起床，他就猛地扑上去，一边跳着，一边大声喊道：“啊！谢谢你，师妹！感谢你让我的作文进步得这么快！”冰晶呢，刚起床还迷迷糊糊的，猛地受了这么大的惊吓，竟然吓哭了。

阿木蒙了：不是说不要总是以流泪表示感动吗？冰晶师妹这是怎么回事呢？