俞剑坤

国内教学系统有关抽象思维的引导，首先，重点放在对于知识结构的建立方面，这是有关于艺术史的纵向坐标的学习；其次，是背景结构的建立，这是关于艺术语境的教学部分。抽象雕塑的视觉素养训练内容主要分为两个步骤：第一，帮助学生介绍和分析抽象艺术在中国当代艺术中的发展现状，并从历史和现实的角度讲解抽象艺术之内在审美关系，启发学生解读抽象艺术的性质特征，打破文化阻隔和心理屏障。第二，创作实践是课程的主体，它最终实现学生对抽象作品的分析理解和各自在创作实践中的运用与突破。这个课程力求使每一位同学在经历视觉素养训练过程中，学习体会如何运用抽象的视觉空间建构手段来创作雕塑，并通过抽象的雕塑作品，呈现自身的思维逻辑、材料选择、作品制作以及展出布置等思维训练。贯穿整个训练课程中的这些理论和实践操作环节，是教学内容中不可分割的整体。每一位学生都需要在课程中，努力掌握和完善自身的思维方向和理论基础。

有人曾针对艺术教学中的视觉素养，提出三点建议，即在感知、应用、思考三个方面对学生进行能力培养。虽然这种建设性意见看似合理，但在所尝试过的教学方法中，部分相关于视觉素养能力培养范畴下的一些模糊不清的概念成份依然存在，这些问题有时候会令学生在具体的雕塑创作实践过程中，在设计处理材料空间与内在审美表达之间的关系时，难免会在空间造型语言的设计制作中产生许多的困惑。……