庄育红

【摘 要】以沪教版九年级化学《化学反应的表示方法》为例，利用CPUP模型统计二位老师课上教学行为对和教学行为链的类别和频次，进行特征分析比较，理解教学相长，为初中化学教师提高课堂有效性提供数据支持和合理化建议。

【关键词】CPUP模型；教学行为对；教学行为链

教师对教育的认识、专业水平、课堂管理能力、文化、学校环境、甚至性格特征等方面的差异影响着课堂教学行为模式。因此不同的教师在对教学内容的理解、设计和实施上肯定存在着差异，这些差异影响着学生的学习动机的培养，影响着课堂有效性，甚至影响着学生的成绩和学习方式。东北师范大学的郑长龙教授提出的课堂教学行为研究的CPUP模型理论，为本研究提供了理论支持。本文通过基于信息技术的统计，分析了二位老师在《化学反应的表示方法》一课的课堂教学行为对和教学行为链，总结二位老师的课堂教学行为特征。为初中化学教师在教学设计和教学实施提供新的视角和数据，为教师的专业发展提供帮助。

一、研究背景和研究对象

本文是省级课题《熟手型化学教师课堂教学行为特征研究》小组的研究任务之一。

研究对象一是某初中校化学教师A，女，从教28年，课例为公开课《化学反应的表示方法》的第一课时。二是某完中校的化学老师B，女，从教23年，课例是常态课，翻转课堂第一课时。

二、化学课堂教学行为研究的CPUP模型

郑长龙教授及其课题组根据系……