范湘

【摘 要】绝大部分学生对阅读文章时学过的语言材料，其往往僅停留在理解这一层面，难以自觉转化为自己能够运用的语言。这就需要加强运用语言的训练环节，能够促进消极语言向积极语言的转化。为此，我做了几点尝试：在阅读中强化迁移训练、在实践活动中综合运用、激励评价中增加动力。

【关键词】积累语言；强化迁移训练；综合运用；激励评价

我在教学中观察到：课文中的语言，学生学过后就置之一旁，不能主动灵活的应用，致使在表达时语言贫乏，内容空洞。吴忠豪教授提醒我们：绝大部分学生对阅读文章时学过的语言材料，其往往仅停留在理解这一层面，难以自觉转化为自己能够运用的语言。这就需要加强运用语言的训练环节，就像数学课一样，学完例题接下来做几道习题，使学生积累的“消极语言”转化为能够运用的“积极语言”。为此，我在这方面做了几点尝试：

一、在阅读中强化迁移训练

我在阅读教学中以教材为例子，训练学生把在阅读中所获的知识、技能，举一反三的应用到自己的说话和习作中，达到学以致用的目的。主要从这几个方面进行迁移训练。

1.活用词语

词是语言最基本的“建筑材料”。词语丰富了，说话、作文才能准确的表情达意。为了使学生能灵活运用在阅读中学到的佳词妙语，我们每学一课，都要进行词语迁移训练。每篇课文学到的新词学生自由选词练习说话，并及时纠正学生用词的错误。对学生不会用的词，教师示范说，来启迪学生的思维，指导学生正确运用。……