王超锋

摘 要：结合实践教学经验，从四个方面探讨了在语文教学中如何培养学生的创造性思维，希望对语文教学工作的顺利开展有所帮助。

关键词：语文教学；创新思维；培养

创造性思维对学生观察问题和解决问题起到了决定性的作用，更是学生未来发展的重要力量，也是现代社会所需要的能力。新课改提出要培养学生的创造性思维，应当引起广大语文教育工作者的重视。

一、营造良好的教学氛围

在语文教学中营造良好的教学氛围是培养学生创造性思维的重要前提，创造性思维彻底打破了传统思维的限制和束缚，使学生可以从多个角度去思考问题、发现问题和解决问题，使用新的方法将问题解决。在语文教学中培养学生创造性思维就是时传统思维模式的一种挑战，尤其是在质疑方面，需要学生质疑教材和质疑教师。因此，教师在语文教学中必须为学生创建良好的教学氛围，消除学生的紧张感，这样学生才能发现并提出问题，激发学生产生创造性的思维。教学实践表明，教师过于威严会限制学生思维的发展，十分严厉的教师会使学生非常紧张，即便是发现问题也不敢提出。教师需要创建和谐的教学氛围，使学生敢于在课堂上畅所欲言，积极思考，教师还要转变自己的身份，当学生的朋友，转变为一个亲近的形象，不再是学生都害怕的严肃形象。

二、培养学生的独立思维能力

在语文教学中教师要鼓励学生质疑，使学生在学习中可以敢于提出自己的质疑，这是一种逆向思维模式对结果进行思考并提出见解的学习方式。在语文教学中要培养学生的质疑精神，首先要求教师有一个端正的教学态度，站在学生的立场去思考问题，并对学生进行引导，使学生能够重视起问题，并帮助学生有效解决问题。我们学习过“司马光砸缸”这篇课文，这时教师便可以让学生就这一事件说出自己的看法，这时学生们会各抒己见，教师会收获很多不同的答案，而教师要站在学生的角度对学生的想法进行归纳。在这个过程中，教师要积极鼓励学生，使学生可以大胆质疑，学生在质疑中探索语文知识，更利于学生创造性思维的培养。此外，在提升学生的质疑水平方面，教师要引导学生从多个层面去发现语文学习中存在的问题，如语言因素、表达形式和思想感情等，避免出现脱离教材内容的现象。在语文实践教学中，教师要引导学生提出有价值的质疑，如用词是否得当、语句重复、标点位置等，这样通过一段时间的训练，学生的质疑水平不仅会得到提升，而且学生的语文基础知识也会更扎实。

三、激发想象力，培养联动思维

语文学习中学生有效的想象是要结合自身语文知识的，之后进行想象，因此，学生要想使想象更丰富，就一定要做好知识的积累工作。学生只有掌握了丰富的语文知识，才能對一些现象有进一步的理解，教师在开展语文教学的同时可以适当引入课外知识，达到拓展学生知识面的目的，充分调动学生学习的积极性。如在学习诗词部分内容时，教师可以根据学习的内容采用多媒体教学工具，通过动画、图片的形式展现教学内容，活跃课堂氛围，同时也为学生带来了美妙的感受。此外，教师要为学生推荐有价值的读物，使学生阅读后写出读后感，最后教师要给出自己的评价。教师作为教学活动的组织者，尤其对培养学生联动性思维起到了重要作用。在引导学生想象时，要结合学生掌握的语文知识，站在学生的角度思考，深入探索语文知识，这样学生才能获得新的语文知识。

四、引导启发拓展想象空间

教师作为语文教学活动的策划者和组织者，在培养学生创造性思维的过程中，起着引导和帮助作用。所以，教师要在全面了解学生的前提下，积极引导学生，拓宽学生的想象空间。简单来讲，在引导中教师要根据学生的知识储备量，帮助学生进一步探索，这样才能拓宽开学生的想象空间，使学生感受到学习语文知识的快乐。在想象空间的拓展中，教师要把上课内容与学生熟悉的事物联系起来，使学生在思维发散中避免脱离实际。例如《愚公移山》这篇课文，有些学生认为愚公不应该移山，原因是认为成本高，不划算，而有些学生却认为愚公应该移山，原因是坚持就是胜利。在对这些问题进行引导时，教师可以将山间隧道、盘旋的公路引入其中，使学生认识到学习语文知识的重要性。

综上所述，语文教学中创造性思维的培养，可以使学生对语文学科的学习产生浓厚的学习兴趣和热情，使学生更灵活地运用语文知识。因此，教师在开展语文教学活动时，要在全面掌握教学内容和学生实际情况的基础上，不断创新教学模式，为学生营造良好的学习氛围，使学生全身心参与到学习中，强化学生的创造性思维，为学生的终身学习打下扎实的基础。

参考文献：

[1]王素婕.语文教学中创造性思维培养探析[J].现代商贸工业，2011（6）：216-217.

[2]徐忠恕.浅谈语文教学中学生创造性思维的培养[J].新课程研究（上旬刊），2011（7）：164-165.

编辑 白小琴