罗彬

摘 要： 20世纪人类最伟大的发明就是以计算机为代表的数字化技术。计算机的出现有力地推动了社会的进步与发展。在“互联网+”环境下，作为一名教师，有责任营造绿色、环保、精准、稳定的数字化学习氛围。培养学生从小树立数字化的思想意识。在小学识字写字教学中渗透数字化思想，并实施一些数字化教学。让学生掌握一些数字化技能。

关键词：汉字数字化；汉字信息；精准信息；数字化意识；数字化技能

新课程标准指出：“基础教育的目标是培养未来的建设者，随着21世纪科学技术的迅猛发展、经济的全球化，未来社会对人的素质提出了新的要求。”我们只有树立前瞻性的人才觀，着眼未来发展，才能培养出适应未来社会发展的人才。

新课程标准还指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”未来社会的数字化程度非常高，因此，我们要着眼于数字化的学习，才能培养出具有适应未来高度数字化社会发展能力的人才。

一、基于“互联网+”环境下，汉字教学数字化的必要性

在信息化高速发展的今天，大量信息充斥着我们生活的各个方面。在这样的环境下，人们的大脑被各种有用无用的信息占据，出现头脑不清晰、头昏脑涨等不良反应。人们的生活多多少少会受到影响。怎样在大量的信息中，快速筛选出有用的信息，怎样避免被大量信息占据头脑，怎样获得少而有用、少而精准的信息就成为现代人们迫切需要解决的问题。

数字化就是将许多复杂多变的信息转变为可以度量的数字、数据，引入计算机内部，进行统一处理。由于数字信号具有易于计算机处理、传送稳定性好、可靠性高、易于压缩等优点。所以，数字化成为在大量的信息中，快速准确地筛选获取有用的信息最有效的手段。

在教学中，教师不仅要把多媒体技术运用于教学之中。还要营造绿色、环保、精准、稳定的数字化学习氛围。培养学生从小树立绿色、环保、精准、稳定、数字化的思想意识。教给学生多媒体技术，掌握一些绿色、环保、精准、稳定的数字化技能。培养学生学习掌握数字化技术的能力。

二、“互联网+”环境下，在小学识字写字教学中渗透数字化思想及实施措施

1.汉字中的数字化

汉字作为一个经历五千年文明的承载者，经过岁月的洗礼，包含着非常精炼的信息。这也为汉字数字化做好了准备。结构、笔群、笔画组合、笔顺、举例，这些都可成为汉字数字化的编码信息。汉字的字源字理、造字方式，如象形、会意、形声等也可以作为汉字数字化的编码信息。

我们甑别一下这些信息，就会发现有些信息是确定的，有些是模糊的；有些信息是人人都统一的，有些信息却是存在不同看法的。数字化要求信息是精准的、稳定、绿色、环保的。这样看来，汉字的结构、笔群、笔画组合、笔顺等信息是确定的、统一的，是一个个汉字区别开来的特殊信息，它们精准、稳定、无声地表述一个个汉字。所以，我们把这类信息叫汉字的数字化信息。

字源字理是不确定、也不统一的信息，所以不参与编码。如“采”，从字源字理来看，“采”的上面是爪字头，表示人的一只手，下面的木表示一棵树或者一颗植物。两者合在一起，就表示一棵植物上面有只手，表示一个人用手在植物上面采摘果实或者花、叶等意思。这样的信息是无法进行精准、稳定的整理的。所以，不适合从字源字理的角度来提取汉字的数字化编码信息。

从直观的结构来看，“采”，上下结构，分成两部分：上面是爪字头，下面是木。它由横、竖、撇、点、捺组成。它的笔顺是撇、点、点、撇、横、竖、撇、捺。这些信息组合在一起，就构成了独一无二的“采”。这些信息就可以成为“采”的数字化编码信息。

2.识字写字教学中的数字化

在识字教学中，我们通常会从汉字的音、形、义方面来指导学生学习。首先要学习汉字的音，准确读出汉字。其次是分析记忆汉字的形。

汉字的形有两种：一种是从字源字理上来说，就是从汉字的造字法来看，有象形、会意、形声、指事。在教学中，教师们一般都会从这方面来引导孩子们从字源字理上来进行汉字学习。这样有利于学生在识记形的同时，了解汉字的意思。

汉字还有一种形，就是直观上的形，也就是我们说的结构。左右、上下、包围、品字形、复合、独体等。在学习汉字过程中，教师们除了从字源字理来指导孩子们学习，还从汉字的结构来识记学习汉字。

从结构来学习汉字，有利于孩子们书写规范，搞清汉字的各个部件的摆放位置。因为汉字不同于拼音文字，不是线性文字，而是点面结合的二维文字。汉字的二维特点为汉字编码提供了大量信息。加上在学习汉字时，除了分析汉字的结构，还要具体分析汉字的组成笔画，甚至笔画的先后顺序等。这一连串的信息就可以成为每个汉字所特有的编码信息。因此，我们在学习汉字过程中，完全可以把汉字的学习过程看成是汉字的编码过程。学完一个汉字，立刻就可以用以结构、笔画、笔顺来编码的输入法练习电脑输入，这也是一种书写方式。因为它既可以达到记录的目的，还可以达到让学生巩固汉字的目的。

把学习汉字与练习打字结合，为孩子们将来应对数字化社会发展打下基础，同时也让学生掌握一项数字化基本技能，不仅重要，而且尤为迫切。

参考文献：

[1]李琳.网络环境下的识字写字教学初探[J].语文学刊，2011（12）：135-136.

[2]吴海华.基于网络环境下小学语文识字教学的策略[J].师道（教研），2011（7）：125.

编辑 李博宁